让音乐课“活”起来

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让音乐课“活”起来

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱

式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训

练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，

其学习的满足感也只能在最后 10 分钟的个人唱、小组唱、集体唱中

获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺

乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精

神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教

学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，

让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调

能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学

工作者的高度重视。

近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”

的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为

主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、

孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”

和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成

让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起

来。

 一、在情境中感受美----以美激趣。

音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生

带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：

钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色

吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小

兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红

花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使

孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。

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摘要：

让音乐课“活”起来小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广...

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