小学高年级道德与法治有效教学策略的研究 开题报告

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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2022.5
立项号 2021XKT-
XXDF023
课题名称
小学高年级道德与法治有效教学策
略的研究
负责人 张巧妙 所在单位 莲湖区星火路小学
课题研究的背
景和意义 1.选题背景
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从全局和
战略高度，把加强和改进未成年人思想道德建设摆在更加突出
位置，提出把立德树人作为教育的根本任务。从 2016 年起，
教育部将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想
品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。2019 年3月18
日，中央为思政课专门开了一场座谈会。习近平强调，思想政
治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治
理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什
么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。对于思政课，
习主席十分重视，用了很有分量的两个词：非常必要，不可替
代。
道德教育与法治教育是小学“道德与法治”课程的主要教
授内容,有助于小学生形成正确的道德认知及法治意识,在学生
今后的人生成长中起着非常重要的作用。
然而，经过多年的教学，我们发现，目前在我们小学道德
与法治课中却存在这样一些现象：
1.在教学目标上：以知识目标主导的课堂。
很多道德与法治教师由语文、数学等学科的教师担任，对
学生学什么、怎么学等问题没有进行深入的思考；对道德与法
治教学缺乏了解，以学科知识体系建构为主要目标的思维还没
有改变。
学科知识的部分内容或许可以直接呈现在课本上，但道德
与法治是以价值引领、行为习惯和道德素养的培养为主要目标
的教学，道德智慧的形成无法通过简单的知识传授完成，学生
必须通过实践，在情境中发现、体验、感悟，主动构建道德体
系，才能生成道德认知和道德情感。
2.在教学内容上：“教教材”的现象普遍存在。
教材作为呈现教学内容的载体，不是学生现实生活的简单
复制，也不是教学环节的简单呈现，更不是教学内容的全部。
一些教师还没有转变教学观念，课堂上往往出现教师按照教材
顺序安排教学活动，教材上出现的活动一个都不少，课堂热热
闹闹，但是活动呈现碎片化的特征，学生参与了活动，却难以
形成相应的道德认知，更不用说转化为道德品质了。
3.在教学组织形式上：教学活动以显性引导为主，缺乏道
德体验的深度。
摘要：

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）                                               时间：2022.5立项号2021XKT-XXDF023课题名称小学高年级道德与法治有效教学策略的研究负责人张巧妙所在单位莲湖区星火路小学课题研究的背景和意义1.选题背景党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从全局和战略高度，把加强和改进未成年人思想道德建设摆在更加突出位置，提出把立德树人作为教育的根本任务。从2016年起，教育部将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。2019年3月18日，中央为思政课专门开...

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