小学生习作指导课题研究阶段性总结

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小学生习作指导课题研究阶段性总结

时间来去匆匆，一晃又是一个学期。本学期，课题组围绕习作

指导的研究做了以下几个方面的工作，分别取得了一定的成效。

一、学习了作文课标

通过作文课标的学习，我们清楚地知道了各年级段关于“写

作”的要求。我任教四年级，因此就特别留意了三、四年级的习作

要求。对于三、四年级的习作，小语课标有这样的要求：1、留心周

围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、不拘形式地写下见

闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最

受感动的内容。

在教学中，我也经常指导学生不拘形式的进行写作训练。学校

集会后，我引导学生将集会的场面描写下来。有一次，因为学校临

时开了个短会，我进教室晚了两分钟的时间。老远就听到教室里闹

哄哄的，一进教室，孩子们马上就安静了下来。我本来准备上课的，

临时改变了主意，我让孩子们拿出笔和习作本，以“上课铃响了…

…”开头写话，要求孩子们写出自己看到的、听到的、想到的。一

下子，孩子们兴奋了，根本停不下笔，将上课铃响了到老师走进教

室两分钟的时间内发生的事情，清清楚楚地写了下来。其中一个孩

子是这样写的：上课铃响了，我们快速走进教室，拿出语文书，放

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摘要：

小学生习作指导课题研究阶段性总结时间来去匆匆，一晃又是一个学期。本学期，课题组围绕习作指导的研究做了以下几个方面的工作，分别取得了一定的成效。一、学习了作文课标通过作文课标的学习，我们清楚地知道了各年级段关于“写作”的要求。我任教四年级，因此就特别留意了三、四年级的习作要求。对于三、四年级的习作，小语课标有这样的要求：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容。在教学中，我也经常指导学生不拘形式的进行写作训练。学校集会后，我引导学生将集会的场面描写下来。有一次，因为学校临时开了个短会，我进教室晚了...

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