小学数学课题结题报告
2025-06-09
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在实践活动中提高小学数学的计算能力
简介
一、标题
在实践活动中提高小学数学的计算能力
二、序言
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来
是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教
学中显得尤其重要。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的
题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成
过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分
强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的
教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学
的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，
计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些比较繁
琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学
教学中仍存在的一个重要问题。从小学阶段各年级考试试卷来看，
有关计算的内容所占的比例很大（约 80%），而学生计算的错误率
却非常高，约占分值的 10%至15%之间。可见学生的计算能力普遍
较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。新课程标准指出
数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的
心理规律”。在平常教学中，学生的计算错误屡见不鲜，也不是只
在差生中出现。导致计算错误原因究竟是什么？其中的原因我想应
是多方面的，错综复杂的。经过分析找到以下存在问题：学生在计
算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心，而且还有其逻辑思维能力
与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。
计算是人们在日常生活中应用的最多的数学技能，也是小学数学教
学的基本要素和重要内容。而良好的计算能力更是学生今后生活、学
习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能
力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学
习数学奠定扎实的基础。
三、摘要
《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及
必要的运算技能。“必要”一词清晰的体现了计算教学的基础性和
重要性。一方面从小学教学教材编排来看，与计算相关的内容占有
很大的比重，例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算
去落实；几何知识的教学要设计周长、面积、体积的求法，这些公式
的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也
无不与计算密切相关…另一方面从我校的实际出发：我校地处农村，
客观反思我校的数学教学，尤其是计算法则混淆不清、计算能力参
差不齐。而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露
问题。有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的
兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习
带来了不利因素。为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更好的发
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展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力，实现知识、技能向
能力的转化，我校提出《小学数学计算教学的有效策略研究》的课题
研究。
四、内容结构图：
研究主体
一、研究问题
1、研究目的
从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，
它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备
的数学素养之一，所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。计
算教学贯穿于小学数学教学的全过程，是我国小学数学教学的重要
内容。通过计算教学，不仅可以使小学生在理解四则运算意义的基
础上，掌握四则计算的法则和方法，了解四则计算的定律、性质，
学会简便计算；同时，也可以通过计算教学发展学生的智力、训练
学生良好的思维品质，培养学生的思维能力；此外，通过计算教学
还可以培养小学生学习数学的兴趣、一丝不苟的作风、严肃认真的态
度，以及良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法。对此
我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们
的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢
上计算课，做计算题。
2、研究意义
2
摘要：
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在实践活动中提高小学数学的计算能力简介一、标题在实践活动中提高小学数学的计算能力二、序言数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教学中显得尤其重要。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些...
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