小学信息技术教学中学科融合项目式教学实践研究 开题报告

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立项号 2021XKT-XXJS017 课题名称 小学信息技术教学中学科融合项目式教学实
践研究
负责人 耿媛媛 所在单位
课题研究的背景和
意义
一、课题研究的背景
20 世纪 90 年代中期以来，现代信息技术与各学科课程的整合是国际教
育界非常关注、非常重视的一个研究课题，也是信息技术教育应用进入
IITC 发展阶段以后信息技术应用于教学过程的主要模式。在这一阶
段，原来的计算机教育或计算机文化概念已完全被现代信息技术教育所
取代。
在中国，在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负
担的意见》政策实施以来，各地区、各学校也都在积极探索减轻学生课
业负担的各类做法。随着 2022 年《义务教育信息科技课程标准》的制
定，信息技术正式更名为信息科技，同时也对信息科技课程提出了新的
要求。但目前的小学信息技术教材已经不能满足当下学生的学习需求，
我们需要不断更新教学内容，引入生活实例，同时按照课标要求，让学
生在项目的体验中培养解决问题的能力，培养学生的高阶思维能力以及
自主学习与终身学习的意识。并且新课标中也提到结合实际，以项目式
开展教学，培养学生的综合能力。
二、课题研究的意义
我们以《小学信息技术教学中的学科融合项目式教学实践研究》为课题
研究对象，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造
一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生
主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生
的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的
课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培
养真正落到实处。学生在完成项目的同时学习各学科相关知识，让学生
在同样的时间内，充分发挥主观能动性，综合运用各学科知识发现并解
决问题，有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能
力，从而培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新与信息社
会责任。
课题名称的界定和
解读
（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究
方向和角度）
小学信息科技；学科融合；项目式教学
随着 2022 年《义务教育信息科技课程标准》的制定，信息技术正式更
名为信息科技，技术到科技的转变，正是社会对人才要求的转变，要求
“科”与“技”并重。
学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相
互渗透、交叉的活动。让学生能够综合运用各学科知识，在做中学、用
中学。
摘要：

立项号2021XKT-XXJS017课题名称小学信息技术教学中学科融合项目式教学实践研究负责人耿媛媛所在单位课题研究的背景和意义一、课题研究的背景20世纪90年代中期以来，现代信息技术与各学科课程的整合是国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题，也是信息技术教育应用进入IITC发展阶段以后信息技术应用于教学过程的主要模式。在这一阶段，原来的计算机教育或计算机文化概念已完全被现代信息技术教育所取代。在中国，在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策实施以来，各地区、各学校也都在积极探索减轻学生课业负担的各类做法。随着2022年《义务教育信息科技课程标准》的制定，信息技...

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