学校初中数学作业分层研究课题研究方案

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新课程理念下山区学校初中数学作业分层研究课题研究方

案　　

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作者：王灿根来源：原创发表时间：2007-6-28 17:10:44 访问次数：

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一、课题研究的背景　　

《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课

程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，

实现：　　

——人人学有价值的数学；　　

——人人都能获得必需的数学；　　

——不同的人在数学上得到不同的发展。　　

这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学

生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人

定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承

认差异，尊重差异，更是我们实行素质的一个重要理念。在“让每

个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下作

业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业

形式。素质教育要求下的教师，设计作业不应仅停留在知识的层面，

而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全

体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得

成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。　　

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（一）传统作业分析　　

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1．习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不

能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种习题

的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，

缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的

培养。　　

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2．时间、内容一刀切。大部分教师在布置的作业时，往往要

求学生（优秀生和学困生）在一定的时间内完成同一的内容，期望

达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。　　

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3．在初中阶段，鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本

多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教

育部明确指出要减轻学生的作业负担，绝非不要作业。　　

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（二）国内研究　　

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新课程理念下山区学校初中数学作业分层研究课题研究方案　　　　作者：王灿根来源：原创发表时间：2007-6-2817:10:44访问次数：3694　　　　一、课题研究的背景　　《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：　　——人人学有价值的数学；　　——人人都能获得必需的数学；　　——不同的人在数学上得到不同的发展。　　这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，...

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