幼儿英语教学研究课题：浅谈幼儿英语教学

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浅谈幼儿英语教学

摘要：儿童心理学表明 0-6 岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼

儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提

供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习

有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；

注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，

激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语

言刺激，学习英语。

关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学

儿童心理学表明 0-6 岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏

感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。由于此时幼儿

对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，因此利用多种渠道，创设良好

的语言环境，对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。

一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染

语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，

如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼

儿缺乏认、说能力。

在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午

离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼

儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌

握。

如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就

学会了，并能模仿回答“Good morning!”上课前，可以说：“Class

begins!”组织幼儿喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：

“Play a game”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请

你洗手）。教师还可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各

种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累

下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。

二、在各项活动中使用英语，培养幼儿的英语运用能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种

能力，要避免那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。因此，

我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。

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摘要：

浅谈幼儿英语教学摘要：儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。由于此时幼儿对语言的学习完...

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