幼儿园中班幼儿美术活动游戏化的实践研究

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幼儿园中班幼儿美术活动游戏化的实践研究

一、核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

（一）、核心概念的界定

中班幼儿:中班幼儿年龄段为 4—5 岁,是三年学前教育中承上启下的

阶段，也是幼儿身心发展的重要时期.

幼儿园美术活动：是指幼儿园小朋友参与的关于美术学科的活动，本

课题中的“幼儿园美术活动”按组织形式分有组织的比较规范的美术教学

活动、分散的班级美术区角活动和园内美术专用室活动等。按活动形式分主

要包括绘画、欣赏、手工活动等。

游戏化：该课题中的游戏化，既是一种活动形式，更是一种教育观念，

是指在游戏化观念的指导下，在内容选择、过程设计、教学策略、评价方式

等方面借鉴游戏行事，提高课堂效果，促进幼儿的身心愉悦、和谐发展。

（二）国内外研究现状

国外研究现状：国外针对幼儿幼儿教育游戏化相关的研究较为丰富.

从自然主义教育到进步主义教育,直至后现代教育,与这些教育思想相对应

的幼儿园课程几乎都是非常关注生活和游戏对幼儿及幼儿园课程的价值的.

幼儿教育发展史上的很多先驱虽然对生活、对游戏的认识不尽相同,但都在

不同程度上研究了幼儿园课程的生活化和游戏化.如裴斯泰洛齐、蒙台梭利、

杜威等等.欧美很多的幼儿园课程方案都在一定程度上体现了生活化和游

戏化的倾向.但是针对美术活动游戏化的研究比较少，我们只能从幼儿园

教育游戏化相关研究中吸取经验。

国内研究的现状：在幼儿园里，对美术活动游戏化的实践才刚刚起步，

近年来有部分地区的幼儿园开展了一些研究，主要是一些经验型的论文。

主要有：张叶的《小班幼儿游戏化绘画教学初探》;泮冰之老师撰写的《幼

儿园游戏活动存在的问题与思考》;杨秀玲老师撰写的《浅谈游戏在美术教

学中的作用》等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但

是，没有系统的阐述和教材。我们在这一课题中，尝试用游戏方式进行幼

儿美术活动，提出“幼儿园美术活动游戏化的实践研究”，努力做到“美

术活动游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，让幼儿园的美术教学

活动成为幼儿爱玩的“游戏”，美术作品成为幼儿表达自己情绪和认识的

一种“语言”，美术创造成为启迪幼儿创造力思维的摇篮，努力培养幼儿

良好的艺术素养，为儿童素质发展打下坚实的基础。

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摘要：

幼儿园中班幼儿美术活动游戏化的实践研究一、核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）、核心概念的界定中班幼儿:中班幼儿年龄段为4—5岁,是三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期.幼儿园美术活动：是指幼儿园小朋友参与的关于美术学科的活动，本课题中的“幼儿园美术活动”按组织形式分有组织的比较规范的美术教学活动、分散的班级美术区角活动和园内美术专用室活动等。按活动形式分主要包括绘画、欣赏、手工活动等。游戏化：该课题中的游戏化，既是一种活动形式，更是一种教育观念，是指在游戏化观念的指导下，在内容选择、过程设计、教学策略、评价方式等方面借鉴游戏行事，提高课堂效果，促进...

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