语文中考记叙文欲扬先抑手法专题复习教学设计

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中考复习专题--欲扬先抑

【教学目标】复习记叙文中欲扬先抑手法的作用。

【课时安排】1 课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

在记叙文写作中，如果要让情节多变，形成波澜起伏之势，造成鲜明对比，使读者在阅读过程

中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，就可以运用“欲扬先抑”的手法。

2.什么是欲扬先抑？

欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者要歌颂、赞美、肯定某人、

事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑

制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。

3.考点探源

（1）回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点溯源

七下《阿长与<

山海经

>》

熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写

了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？（思考探

究）

八上

《藤野先生》阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的

眼里和心里是伟大的”？（思考探究）

《白杨礼赞》本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写

法的表达效果。（思考探究）

《列夫·托尔斯

泰》

文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，作者

极尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰

的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才

灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先

抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。阅读

时要仔细体会这一写作特点。（阅读提示）

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现提问的方式可能有：

①体会欲扬先抑写法的表达效果。

②这某段在文中有什么作用？请简要分析。

③某段文字为什么要写……？请简要分析。

二、以文析法，归纳策略。

（一）以文析法

案例 1.阅读《阿长与<山海经>》第2-21 段，回答问题。

文章重点写阿长为“我”买来《山海经》，为什么前面要花那么多笔墨写和阿长有关的其他事

情，请简要分析。

参考答案：运用欲扬先抑的手法，写阿长相貌的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑

子里还有很多古怪的规矩等；与下文 “ ”阿长为我买来《山海经》形成鲜明对比，突出 “ ”阿长对我的

关爱，表达作者对阿长无限的敬爱之情，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

归纳要点：

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更多更新资料详情加微：xiaojuzi9598或zhixing16881中考复习专题--欲扬先抑【教学目标】复习记叙文中欲扬先抑手法的作用。【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语在记叙文写作中，如果要让情节多变，形成波澜起伏之势，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，就可以运用“欲扬先抑”的手法。2.什么是欲扬先抑？欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。3...

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