12 议论文专题（知识点思维导图+习题训练）-备战2023年中考语文冲刺专题系列（解析版）
2025-05-13
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12 议论文专题
（知识点思维导图+习题训练）
一、（2022·江苏宿迁·一模）阅读下面文字，完成下面小题。
在劳动中淬炼成长/张凡
①《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，
没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，
青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机
会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出
劳动教育淡化、弱化的现实。因此，青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中锻炼成长。
②劳动可以提升技能。离开劳动，不可能有真正的教育。教育家苏霍姆林斯基的话，
至今仍然能给我们以深刻的启示，劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强
体、育美、培技的综合育人价值。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日
思维导图
习题训练
需生活劳动、生产劳动和服务型劳动，不仅能增强学生的社会责任，更能在劳动中提升自
己的生活技能。这样的劳动实践活动，能够不断夯实学生健康成长的基石。
③ ，其实。劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升。更意
味着劳动意志的磨炼。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”
的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥的《平凡的世
界》中说，劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大
力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实干、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受
锻炼磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。
④劳动可以造就伟大。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者。在
晨曦中忙碌的环卫工人，在寒风中执勤的普通民警，在烈日下穿梭的外卖小哥，在黑板上
播种知识和精神的老师以及每天准时接送孩子上学放学的家长，在他们的身上“劳动最光
荣、劳动最崇高、劳动最伟大”的道理是如此生动。这样的劳动精神，会让人拥有面对任
何困难的勇气，使平凡的人也会焕发出冲破风雨黑暗的伟大力量。
⑤劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程上的一种价值召唤，真正成为砥砺学
生成长的广阔天地，可能还有很长的路要走，不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、
家庭齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎
根大地的劳动中，展现风采，感受快乐、实现成长。
【注】稼穑：种植和收割，泛指农业劳动。乃逸乃谚：（就会）放纵粗鲁。
（有删改）
1.本文的中心论点是什么？
【答案】青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中淬炼成长。（或：要在劳动中淬炼成
长）
【解析】本题考查议论文论点。论点，是作者对所议论的问题所持的见解或主张，在形式
上是完整的判断句。可以采用位置法寻找、判断论点。论点常出现在文题、开头、结尾、
中间等。根据①段“因此，青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中淬炼成长”提炼论点
为：青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中淬炼成长；或将文题“在劳动中淬炼成长”
补全主语，概括为：青少年要在劳动中淬炼成长。
2.文章开头引用《尚书》中的句子有什么作用？
【答案】激发读者阅读兴趣（增加文采）；引出中心论点；作为道理论据论证中心论点。
【解析】本题考查议论文第一段的作用。引用《尚书》中的句子“不知稼穑之艰难，乃逸
乃谚”，强调没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值，由
此引出中心论点：青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中淬炼成长；句子作为道理论据，
有力地论证了中心论点，激发读者的阅读兴趣。
3.根据文章内容在第③段开头画线处补写一个恰当的句子。
【答案】劳动可以磨炼意志。
【解析】本题考查补写分论点。作答此题，要根据分论点所在的段落内容进行概括提炼。
先了解分论点的表达形式。参照②段“劳动可以提升技能”，④段“劳动可以造就伟大”
进行表达。根据③段“劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意
味着劳动意志的磨炼”概括为：劳动可以磨炼意志。
4.请分析第④段的论证思路。
【答案】首先提出“劳动可以造就伟大”的分论点，然后用四个平凡劳动者的例子进行论
证，最后得出结论：劳动可使平凡人焕发出伟大力量.
【解析】本题考查论证思路。作答此题，先给段落划分层次，概括层意，再用表示次序的
词语组织语言表达。文段划分为三层，第一层为第①句，提出“劳动可以造就伟大”的分
论点；第二层：②至④句，列举武汉三位平凡劳动者的例子论证本段观点；第三层：第⑤
句，得出结论：劳动可使平凡人焕发出伟大力量。在此基础上，用首先、然后、最后等词
语组织语言表达即可。
二、（2022·山东枣庄·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
阅读危机是心灵缺氧
①培根曾经说，阅读是一种消遣。从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人
也是为了消遣才读书。在被称为“文化热”的上世纪80 年代，人们印象最深的就是门庭
若市的新华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。但这
种热情并不专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电
视连续剧就以新的形式抢占了人们晚饭后的时光。
②因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式
取代了传统的读书而已。从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知
识的渠道更方便了而不是更封闭了。100
多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为
这种快速折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣，后来证明他多虑了。
③这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。当我们说自己
不读书时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦
虑。中国社会在上世纪90 年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了
稀缺资源。尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代，人们在不停的快速切换中，表现得
像某种焦虑症患者。
④因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而
陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。刚看了五分钟电子书，就被弹出的新闻链接吸
引了注意力；这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀
大笑。照这个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有 7秒钟的记忆。
同时，由于缺乏深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同。
⑤慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健全心灵的高度，
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12议论文专题（知识点思维导图+习题训练）一、（2022·江苏宿迁·一模）阅读下面文字，完成下面小题。在劳动中淬炼成长/张凡①《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出劳动教育淡化、弱化的现实。因此，青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中锻炼成长。②劳动可以提升技能。离开劳动，不可能有真正的教育。教育家苏霍姆林斯基的话，至今仍然能给我们...
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