ZfPaed_2005_3_Kiel_Grabowski_Meyer_Quizshowwissen_Bildungsgut_D_A

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Kiel, Ewald; Grabowski, Joachim; Meyer, Swantje

Quizshowwissen als Bildungsgut?

Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 3, S. 311-325

Quellenangabe/ Reference:

Kiel, Ewald; Grabowski, Joachim; Meyer, Swantje: Quizshowwissen als Bildungsgut? - In: Zeitschrift

für Pädagogik 51 (2005) 3, S. 311-325 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-47578 - DOI: 10.25656/01:4757

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-47578

https://doi.org/10.25656/01:4757

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Informationszentrum (IZ) Bildung

E-Mail: pedocs@dipf.de

Internet: www.pedocs.de

Jahrgang 51 – Heft 3

Mai/Juni 2005

Inhaltsverzeichnis

Essay

Ewald Kiel/Joachim Grabowski/Swantje Meyer

Quizshowwissen als Bildungsgut? .............................................................................. 311

Allgemeiner Teil

Manfred Hofer/Heinz Reinders/Stefan Fries/Marten Clausen/

Sebastian Schmid/Franziska Dietz

Die Theorie motivationaler Handlungskonflikte.

Ein differenzieller Ansatz zum Zusammenhang zwischen

Werten und schulischer Lernmotivation ..................................................................... 326

Leonie Herwartz-Emden/Verena Schurt/Wiebke Waburg

Mädchenschulen zwischen Traditionalismus und Emanzipationsanspruch.

Forschungsstand und Forschungsdesiderata .............................................................. 342

Thorsten Schneider

Nachhilfe als Strategie zur Verwirklichung von Bildungszielen.

Eine empirische Untersuchung mit Daten des

Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) ......................................................................... 363

Burkhard Schwier

Ein blinder Fleck: Schulentwicklung als Schulverbesserung von

„schwachen“ Schulen in England und Wales.

Probleme und Entwicklungsansätze ............................................................................ 380

Andreas Hartinger

Verschiedene Formen der Öffnung von Unterricht und ihre Auswirkung

auf das Selbstbestimmungsempfinden von Grundschulkindern .............................. 397

Besprechungen

Daniel Tröhler

Mathis Leibetseder: Die Kavalierstour. Adelige Erziehungsreisen

im 17. und 18. Jahrhundert ......................................................................................... 415

Pia Schmid

Lucia Amberg: Wissenswerte Kindheit. Zur Konstruktion von Kindheit

in deutschsprachigen Enzyklopädien des 18. Jahrhunderts ...................................... 418

Rainer Kokemohr

Timo Hoyer: Nietzsche und die Pädagogik. Werk, Biografie und Rezeption ........... 421

Dokumentation

Habilitationen und Promotionen in Pädagogik 2004 ............................................... 428

Pädagogische Neuerscheinungen ............................................................................... 462

Beilagenhinweis:

Dieser Ausgabe der ZfPäd liegen Prospekte von Braun & Brunswick GbR, Waltrop, bei.

Kiel/Grabowski/Meyer: Quizshowwissen als Bildungsgut? 311

Ewald Kiel/Joachim Grabowski/Swantje Meyer

Quizshowwissen als Bildungsgut?1

1. Einleitung

„Die Massen werden durch zahllose Kanäle mit Bildungsgütern beliefert. Diese helfen

als neutralisierte versteinerte die bei der Stange zu halten, für die nichts zu hoch und

teuer sei. Dies gelingt, indem die Gehalte von Bildung, über den Marktmechanismus,

dem Bewußtsein derer angepaßt werden, die vom Bildungsprivileg ausgesperrt waren

und die zu verändern erst Bildung wäre“ (Adorno 1975, S. 73).

Wenn dieses Zitat nicht aus dem Jahr 1959 [!] wäre, könnte man meinen, Adorno

beschreibe ein in heutiger Zeit besonders populäres Phänomen – die Quizshows im

deutschen und internationalen Fernsehen. An den „Massen“ und „zahllosen Kanälen“

im Sinne Adornos kann mit Blick auf die Quizshows kein Zweifel bestehen: Die popu-

lärste Sendung „Wer wird Millionär?“ läuft seit 1998 auf RTL. Die letzte Staffel hatte

durchschnittlich pro Sendung 7,83 Millionen Zuschauer und es wurden nur allein in

dieser Staffel 4,8 Millionen Euro an Gewinnen ausgeschüttet. Das identische Format

dieser Show findet sich in ca. 100 Ländern dieser Erde. In der Bundesrepublik gibt es

zusätzlich noch eine Reihe populärer Parallelformen wie z.B. „Das Quiz“ (ARD), „Die

Quizshow“ (Sat. 1) und die „NDR Quizshow“.

Das Frageformat von „Wer wird Millionär?“ wie auch das Format der Parallelformen

kann im Sinne des obigen Zitats sicherlich insoweit als „angepasst“ verstanden werden,

als dass möglichst viele Menschen zumindest das Format verstehen und wissen, welche

Form die von ihnen erwartete Antwort haben soll. In „Wer wird Millionär?“ werden je-

weils einem Kandidaten oder einer Kandidatin vier Antwortalternativen vorgegeben,

von denen eine ausgewählt wird, z.B.: „Was sind Wappo?“ „(A) Kalifornische Indianer,

(B) peruanische Sümpfe, (C) buddhistische Extremisten, (D) FC Watford Fans“. Bei

„Das Quiz“ gibt es zwei kooperierende Kandidaten und vier Antwortalternativen, bei

„Die Quizshow“ einen Kandidaten und eine steigende Anzahl von Alternativen und bei

der „NDR Quizshow“ fünf konkurrierende Kandidaten und vier Antwortalternativen,

die sich auf norddeutsche Wissensinhalte beschränken. Brettspiele in verschiedenen

Sprachen adaptieren das populäre Format von „Wer wird Millionär?“ und tragen zum

kommerziellen Erfolg bei. Die Wirksamkeit der von Adorno angesprochenen „Markt-

mechanismen“ steht außer Frage. Das obige Zitat eröffnet jedoch einige Fragen, die uns

einer ausführlicheren Analyse wert scheinen:

1 Der vorliegende Beitrag wurde gefördert durch Forschungsgelder des Senats der Pädagogi-

schen Hochschule Heidelberg. Bedanken möchten wir uns auch bei Prof. Dr. Thorsten Lo-

renz, der uns hilfreich beraten hat.

Z.f.Päd – 51. Jahrgang 2005 – Heft 3

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摘要：

Kiel,Ewald;Grabowski,Joachim;Meyer,SwantjeQuizshowwissenalsBildungsgut?ZeitschriftfürPädagogik51(2005)3,S.311-325Quellenangabe/Reference:Kiel,Ewald;Grabowski,Joachim;Meyer,Swantje:QuizshowwissenalsBildungsgut?-In:ZeitschriftfürPädagogik51(2005)3,S.311-325-URN:urn:nbn:de:0111-opus-47578-DOI:10.25656/...

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