2024社工培训考试-矫正社会工作（三）

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9．矫正社会工作实务方法的理论与视角．矫正社会工作实务方法的理论与视角(老师补充）

社会工作的视角：

环境视角：关注多元因素影响，（生态）系统理论，环境影响人，关注多元因素影响，（生态）系统理论，环境影响人，“人在情境中人在情境中”，微观、中观、（外部）、宏观

优势视角：“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源关注人的内在力量和优势资源的视角。应当把人们及其环境中的优势和资源作为优势和资源作为社会工作助人

过程中所关注的焦点关注的焦点，而非关注其问题和病理非关注其问题和病理。

能力视角：“能力视角”是一种关注人的能力激发或提升关注人的能力激发或提升的视角，包括潜能、动力、技能潜能、动力、技能等。能力视角是相对于援助相对于援助而言，

强调服务对象自身能力的提升自身能力的提升，避免长期依赖避免长期依赖外部援助。

10．改善矫正对象偏差心理和行为

1、行为治疗法（关注行为而非认知）

（1）反应性治疗技巧：

一是反制约。一是反制约。用新的制约反应取代原有的不理想的制约反应。

二是系统脱敏疗法二是系统脱敏疗法。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这

种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑习惯的目的。3个步骤：第一步，建立恐怖或焦虑的等级层次，这是进行系统脱敏疗法

的依据和主攻方向；第二步，进行放松训练；第三步，在放松的情况下，按某一恐怖或焦虑的等级层次进行脱敏治疗。

三是厌恶疗法。三是厌恶疗法。应用惩罚的厌恶性刺激，即通过直接或间接想象，来消除或减少某种适应不良行为的方法。厌恶治疗的形式

有电击厌恶疗法、药物厌恶疗法、想象厌恶疗法等。

（2）操作性治疗技巧

一是正增强。在某种（理想）行为之后给予奖励性刺激，以增强或维持理想的行为。

二是负增强。在出现某种（理想）行为之后远离厌恶性或不愉快的刺激，以增强或维持理想的行为。

三是塑形。当出现近似目标的（理想）行为时给予奖励，以建立新的目标行为。

四是削减。当某种（不理想）行为出现之后便扣除增强物，以减弱或消除不理想的行为。

五是惩罚。在出现（不理想）行为时给予厌恶刺激，以减弱或消除不理想的行为。

六是连扣。以按部就班的方法，把所需要完成的目标行为分解成一连串的程序和步骤，使服务对象能够循序渐进地达到目标。

增强物：初级奖励品（基本需求）；次级增强物（心理精神奖励）

（3）综合性治疗技巧

一是由规则管理行为。即由诸如法律、规例、指引、禁忌等口头或书面的刺激所制约的行为。

二是模仿。即将直接经验或感应方式代入学习过程，让当事人通过观察别人受到奖励的行为而模仿此行为。

三是敢于自我训练。这是一种社交技能训练，即通过运用指导、回馈、模仿、角色扮演、社会性奖励、家庭联系等方法使当事

人勇于表达自己的感受和想法。

四是松弛训练。即通过让肌肉松弛的训练方法达到消除紧张的目的。

2、理性情绪治疗：A引发事件-B信念系统（认识和评价）-C结果（认知、情绪和行为）

• 非理性信念：特定场景中的经验绝对、普遍、抽象化后与实际情况不符的想法和观点

• 非理性信念的检查技巧：反映感受、角色扮演、冒险（通过冒险呈现出非理性信念）、识别

• 非理性信念的辩论技巧：辩论（动摇）、理性功课、放弃自我评价（外在标准）、自我表露（观察学习）、社工示范、替代

化选择、去灾难化、想象（处于困扰情境中）

3、同伴教育在矫正服务中的运用

• 具有相似年龄、背景、生理、经历、社会、社会经济地位、相同性别等具有共同语言的人一起分享信息、观念或行为技能，

同伴教育者易唤起同伴的心灵共鸣，以实现教育的目标。

• 同伴教育的功效（重点）：改善自我认同、获得价值感；明确自身定位，获得使命感和责任感；增强同伴动力，提升生活意

义；增强抵御毒品诱惑的能力；树立了弃恶从善、改过自新的榜样

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摘要：

9．矫正社会工作实务方法的理论与视角．矫正社会工作实务方法的理论与视角(老师补充）社会工作的视角：环境视角：关注多元因素影响，（生态）系统理论，环境影响人，关注多元因素影响，（生态）系统理论，环境影响人，“人在情境中人在情境中”，微观、中观、（外部）、宏观优势视角：“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源关注人的内在力量和优势资源的视角。应当把人们及其环境中的优势和资源作为优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点关注的焦点，而非关注其问题和病理非关注其问题和病理。能力视角：“能力视角”是一种关注人的能力激发或提升关注人的能力激发或提升的视角，包括潜能、动力、技能潜能、动力、技能等。能力...

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