2024社工培训考试-社会工作研究方法（三）

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（二）实验研究

　　实验研究（experimental research）是基于因果关系的逻辑，把研究问题置于特定场境中，通过严格的控制和策划，使得所

研究变量及其关系得以体现。

三对要素

（1）自变量和因变量。前者是实验刺激，后者是受试者的反应，实验目的就是检验自变量对因变量的影响。如小组社会工作

中，进行个人体验分享就可以作为实验刺激（自变量），社会工作者可以了解该实验刺激是否对提升组员的自尊（因变量）

产生效果。

（2）实验组和控制组。实验组是对其施加影响的小组，控制组是不施加影响的小组。实验组和控制组可以随机形成也可以匹

配而得。随机选择需要概率抽样，掷硬币、随机数、奇偶数等都是常用手法，匹配过程可以随机也可以非随机。

（3）前测和后测。在实验前后分别测验实验组和控制组的因变量状况，实验组变化与控制组变化之间的差异视为实验刺激的

效果。如在开展小组活动前，对两组人员进行自尊程度的测量，这就是前测。几次小组分享活动后，再次进行自尊程度的测

量，这就是后测。

　　标准实验设计有前后测控制组设计（传统实验设计）、单后测控制组设计等几种形式。

　　　　前后测控制组设计，就是首先把对象随机分配到实验组和控制组，其次测量两组在某指标上的水平，最后对实验组进行

某种干预，此后对两组再测。实验组的前后变化与控制组的前后变化之间的差异就视为干预效果。

　　　　单后测控制组设计，认为随机分配已消除了实验组和控制组最初的重要差异，从而后测所得的两组间差异反映了自变量

影响。如20名失业者被随机分为两组后，实验组参加工作见习，而控制组没有接受任何训练。再测发现，实验组和控制组的自

信心得分分别为4.0分和3.0分。根据单后测控制组设计的原理，研究者可以认为，工作见习的效果为1.0分。

成功设计的标准

　　　　一是是否回答研究主题、是否有效测量假设；

　　　　二是对外在变量或不恰当变量有无控制从而使因变量前后差异尽可能扩大；

　　　　三是是否可推论；

　　　　四是研究过程是否无漏洞、可能造成误差的因素是否已排除，研究结果是否准确，研究场境是否无干扰、安排是否无偏

差。如果上述回答都是肯定的，那么就是好的实验设计。

评价

实验设计优点：变量清楚明白，自变量作用明显；

规模有限从而节省资源；

可有效控制实验场境和外在场境，排除影响自变量、因变量及实验过程的因素；

测量工具较精确，误差较少。

实验设计的缺点在于实验设计场境是创造的，研究条件不自然从而在实务推进上有困难，太强调精细从而难于复制。

由于社会工作实验研究往往以人为对象，研究者在实验人员的选择、实验刺激的应用等方面都会面临伦理难题。

社会工作者老姚计划为某乡村小学三年级的20名留守儿童开展成长小组服务，旨在提高留守儿童的自信心。为科学评估小组工

作的成效，老姚准备运用前后测控制组设计的方法开展研究。为此，老姚在开设小组之前需要做的是（　　）。

A．运用自信量表对20名留守儿童进行测评，得分较低的作为实验组

B．运用自信量表对20名留守儿童进行测评，得分较高的作为实验组

C．随机将20名留守儿童分为实验组和对照组，并用量表测量儿童的自信水平

D．将20名留守儿童作为实验组，再随机选出自信水平相近的儿童作为对照组

【答案】【答案】C

【解析】【解析】本题考查前后测控制组设计。前后测控制组设计就是先把对象随机分配到实验组和控制组，然后测量两组某指标的

水平，再对实验组进行某种干预，此后对两组再测。实验组该指标的前后变化与控制组该指标的前后变化之间的差异，就视为

干预效果。老姚在开设小组之前需要做的是随机将20名留守儿童分为实验组和对照组，并用量表测量儿童的自信水平。通过随

机分组和量表测量，可以消除其他变量的干扰，也可以为后期的数据分析提供基线数据。故C选项正确。

三、定性研究方法

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摘要：

（二）实验研究　　实验研究（experimentalresearch）是基于因果关系的逻辑，把研究问题置于特定场境中，通过严格的控制和策划，使得所研究变量及其关系得以体现。三对要素（1）自变量和因变量。前者是实验刺激，后者是受试者的反应，实验目的就是检验自变量对因变量的影响。如小组社会工作中，进行个人体验分享就可以作为实验刺激（自变量），社会工作者可以了解该实验刺激是否对提升组员的自尊（因变量）产生效果。（2）实验组和控制组。实验组是对其施加影响的小组，控制组是不施加影响的小组。实验组和控制组可以随机形成也可以匹配而得。随机选择需要概率抽样，掷硬币、随机数、奇偶数等都是常用手法，匹配过程可以随...

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