第4节 流体压强与流速的关系

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《流体压强与流速的关系》
课题 流体压强与流速的关系
设计思想
本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参
与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地
感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使
学生产生强烈的求知欲，乐于参与实验探究活动，初步体验探索问题时的
喜悦，领略其中的美妙与和谐。基本思路是：创设物理情景提出问题；实
验探究解决问题；实际应用拓展问题。就简单的生活现象进行解释，解决
引课中学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边。
学情分析
学习本节课的是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实
验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一
些物理现象是不能用静止的固体压强、液体压强和气体压强来进行解释
的，而这些现象是生活中最常见的，部分演示实验是学生意料之外的；因
而再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体
压强与流速关系的学习。
教材分析
本节课为人教版教材第九章第 4节的内容，是教材中压强部分的升
华。流体的压强的规律，需要对前面受力分析、大气压强、液体压强的相关
知识进行综合应用。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走
向物理，从物理走向社会”的科学理念。
本节课涉及的内容的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性
强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环
节，合理安排教学顺序。
教学
目标
知识与
技能
1．了解流体压强与流速的关系；
2．了解飞机的升力是怎样产生的；
3．简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
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过程与
方法
1．通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作
能力、总结归纳能力；
2．通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题以及语言表达
能力。
情感态
度与
价值观
1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动
探究的意识；
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；
3．初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近
感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
教学
重点
难点
重点：通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象；
难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原
因。
教学
方法
讲授法、实验探究法、讨论法、观察对比法、演示实验法
使用
器材
白纸、漏斗、乒乓球、水、1分硬币、笔芯、矿泉水瓶、笔杆、吸管、纸船、盆、带孔矿
泉水瓶(或针管)、多媒体
课时 1课时
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教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入
新课
故事引入——《历史上的撞船事件》
1912 年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航
行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮船的100
米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪
克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼
此靠的较近，平行着驶向前方。忽然，正在疾驶
中的“豪克”号好像被大船吸引似地，一点也
不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号
闯去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹
克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大
海难事故。
问题：“豪克”号为什么会撞向“奥林匹克”号
呢？蕴含着怎样的物理原理？让我们进入本节
课的学习。
思考
从一个灾 难
性的历史故事入
手，引起学生的
兴趣。让学生感
受到本节课的内
容与生活息息相
关。
二、探究
新知
◆探究活动 1：
实验一：用一张长纸片放在嘴唇下用力持续吹
气，会看到什么现象？
实验二：用两张长纸片放在嘴唇两侧用力持续
吹气，会看到什么现象？
观察、
交流、
回答、
总结
通过观察 实
验现象，进一步
激 发 学 生 的 兴
趣。引导学生观
察、思考，归纳
总结出结论。
第 3 页 共 12 页
摘要：

《流体压强与流速的关系》课题流体压强与流速的关系设计思想本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略其中的美妙与和谐。基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题。就简单的生活现象进行解释，解决引课中学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边。学情分析学习本节课的是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和...

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