山东省九五高中协作体2025高三年级质量检测（九五联考）语文作文评分细则

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九五高中协作体·山东

2025 高三年级质量检测（九五联考）

命题及审核：北京时代凤凰教育研究院

作文评分细则

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，如墨子“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”的

观点，虽然产生于两千多年，但至今仍闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于 800 字。

一、审题指导

题目聚焦墨子“兼相爱则治，交相恶则乱”的经典论断，强调这一跨越千年的思想在当

代仍具有现实指导意义，

要求考生以该观点为切入点，探讨其对人生的启示。“兼相爱”主

张无差别地关爱他人，

“交相恶”则指向相互仇恨、对立，二者的结果对比暗含了价值导向。

“联想与思考”意味着需从材料出发，结合生活实际、历史案例或个人感悟，将抽象思

想转化为具体论述；“写一篇文章”不限文体，但需符合议论文、记叙文等常见文体特征，

体现清晰的逻辑或叙事脉络。

审题时应锁定关键词：

紧扣“兼相爱”“交相恶”“人生启迪”三个核心词，理解“兼

爱”与“治乱”的因果联系，思考在个人生活中如何通过践行“兼爱”化解矛盾、收获成长，

或反思“交相恶”带来的负面后果。

避免仅停留在对墨子思想的学术解读，需落脚到对个人

成长、人际关系、

社会参与等现实层面的影响。切忌脱离材料空谈“爱”或泛泛而论传统文

化，也不能将“兼相爱”简单等同于无原则妥协，需体现辩证思考。

二、立意指导

1. 个人成长维度：以“兼爱之心塑造健全人格”立意，论述包容、共情等品质对个人

修养的提升作用，如通过主动关爱他人，摒弃交相恶，拓宽人生格局。

2. 人际关系视角：从“兼爱构建和谐人际网络”切入，结合校园、职场等场景，分析

在社会交往中互惠互利、换位思考如何化解冲突，营造良好社交环境。

3. 文化传承创新：围绕“让古老智慧照亮现代人生”展开，阐述在当代社会中，如何

将“兼爱”思想与自然、国家之间相处等结合，赋予传统文化新的生命力。

4. 反向思辨立意：以“警惕‘交相恶’的人生陷阱”为主题，通过反面案例（如网络

暴力、人际纠纷）反思仇恨与对立对个人和社会的危害，强化“兼爱”的必要性。

综上所述，考生可以从单一立场、综合立场或深入探讨的角度出发，结合自己的感悟和

思考，撰写一篇关于“兼相爱则治，交相恶则乱”的文章。文章应观点明确、论据充分、逻

辑清晰、语言流畅，能够体现考生的思维深度和写作能力。

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