湖南省天壹名校联盟2025届高三5月适应性考试语文答案

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【

高三语文试题参考答案　第１　　　　页(

共５页)】

２０２５届高三５月适应性考试􀅰语文

参考答案、

提示及评分细则

１．B　(

B项,“

彻底消除”

夸大原意,

与材料逻辑不符.材料一提及“

数字阅读与传统阅读结合”

是为了“

守住人文

内核”,“

缓解”

而非“

彻底消除”

碎片化阅读的影响.材料一说的是,“

阅读碎片化”

也是伴随数字化的一个“

烦

恼”.A项,

对应材料一“

教育的工具和方法会发生变化,

学生能力培养会有变化,

这些正需要与时俱进地进行

改革􀆺􀆺基本功还得有”“

教育,

不能把最基本的丢掉”;

C项,

对应材料二“

声韵赋予文字灵动的精魂”“

传递文

学重量与温度”;

D项,

对应材料二“‘

二创’􀆺􀆺让经典以全新姿态融入日常交流”.)

２．B　(“

人们不能静心阅读”

说法绝对,“

限制数字阅读,

反对阅读碎片化”

于文无据.材料一说的是“

数字化时

代,

社会节奏快,

静下心来、

耐着性子坐着读本书不容易”“

数字阅读要和传统阅读结合起来,

守住我们的内核

和素养”.)

３．C　(

A、

、

D三项均体现“

传统与创新结合”“

基本功”,

如手写随笔＋AI批改、

诵读经典＋辩论赛、

节气实践＋

诗词学习.C项,

完全取消手写笔记与纸质作业,

弱化了书写记忆等基础能力,

可能导致学生丧失笔迹工整、

手脑协调等基本能力,

与“

教育要守住根基”

的观点相悖.)

４．

示例:

①工具方法方面:

教育数字化带来教学工具革新,

需与时俱进改革学生能力培养方式.②基础教育方

面:

强调启智教育、

心灵培养、

认知能力等基本功不能放松.③阅读传承方面:

提出数字阅读要结合传统阅读,

守住文化内核与人文素养.(

评分标准:

任意答出其中两点即可.每点２分,

共４分.)

５．

示例:

①激发学习兴趣:

如将古诗词改编为说唱,

以新颖形式吸引青少年主动接触古诗文.②深化文化理解:

通过短视频朗读演绎,

帮助青少年理解文字背后的魅力.③增强情感共鸣:“

怀民亦未寝”

热梗引发对知音情

谊的讨论,

拉近经典与现实的关联.④鼓励实践参与:

网友在评论区分享课本感悟或进行二次创作(

如改编古

诗词),

增强文化参与感.⑤练好语文基本功:

通过新工具、

新形式引导青少年学习经典作品,

有利于培养其在

语文学习方面的基本能力.(

评分标准:

言之有理,

任意答出其中三点即可.每点２分,

共６分.)

６．C　(

A项“

叶榕始终将阿秀视为保姆而非家人”

错误,

文中说“

颇有些一家人的感觉”,

既有叶榕将阿秀视为保

姆的意思,

也有将其视为亲人的微妙心理;

B项错误,

阿秀对环境的熟悉感,

表明她在叶榕家做保姆的时间长,

对家里熟悉,

感到亲切,

所以并不见外,

但并不能就此说明她“

与叶榕亲如姐妹,

已没有边界感”;

D项错误,“

主

要是担心阿秀敲诈自己”

于文无据,

叶榕转账既有因阿秀为照顾阿婆而受伤的愧疚,

也暗含主雇关系结束后仍

想给予阿秀力所能及的帮助的情分.)

７．C　(

C项错误.阿秀“

抢拖把”“

本能地冲去开门”

的行为细节主要表现她做保姆的职业习惯和勤劳热心的性

格,

并非“

卑微心态”.A项正确,

环境描写与人物心理形成呼应;

B项正确,

白色雏菊象征纯洁情谊,

在前文中

多次出现强化主题;

D项正确,

关门声的留白确有暗示主雇关系结束的作用.)

８．

示例:

①暗示人物心理:

体现阿秀对叶榕家庭变故的牵挂,

暗示她潜意识中渴望延续与这一家的联系.②铺垫

情感联结:

暗示阿秀与叶榕家存在比较深厚的情感关联,

为后续“

串门”

的合理性埋下伏笔.③推动叙事转折:

引出阿秀临时改变计划、

主动祭拜阿婆的情节,

推动两人关系由雇佣转向共情.(

评分建议:

能写到其中两点,

言之成理即可.每点２分,

共４分.)

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