青海金太阳2025届高三10月联考语文试题答案

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高三语文试卷参考答案
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对提升全民族审美素养$
增强国家%
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育是&&提升全民族审美素养$
道德情操"
更是提升国家
文化软实$
增强国家核心竞争力的%'&"#
不属于理性教育%
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美育是感性教育"
同时也是理性教育%''"#
技能对美育无益%
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不开技能"
但技能不是艺术&&美育的最高目标是培养审美品位'所谓审美品位
越具体的形象和技艺"
获得一种建构性$
个性化和自由性的思维境界'技能是学习艺术思维
的手"
不是目的%(
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因果关系混乱"#
学生具有绘画$
弹奏等技"
学生考过了钢琴十级不一定爱
好音%
不是#
艺术的思维是建构性的%
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阐述的是如何加强和改进学校美育"
不能体现#
美育的重要性%(
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这里指人生如果没有美的滋养"
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池塘等没有水一样"
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另一种思维%
是美育的特征"
美育#
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这种思维是建构性
"
关注现象本身和对现象的感受"
调自由的个性及具体性"
追求开放性的非确定性答案'
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每点("
意思答对即可'如有其他答案"
言之成理的酌情给分(
*#
!小雅的妈妈没有真正认识到美育的重要"
送女儿小雅去学钢琴也不是真正地实施美育'
"小雅的妈妈没有真正理解美育的特征"
送女儿小雅去学钢琴只是进行技能培训'#
过了钢琴十级"
但本身并不爱好音乐"
更谈)
而小雅的妈妈拿孩子炫耀"
功近"
并不懂得美育'!
每点("
意思答对即可'如有其他答案"
言之成理的酌情给分(
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故意丢白家的脸面%
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饥饿人群%
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应是#
白孝%''"#
底认识到了人世炎凉%
属于过度解读"
故意拔高(
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突出了白孝文的倔强"
以及他对白孝武的%
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应是突出了白孝文急欲去吃舍
"
不愿与白孝武多纠缠的心理(
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小说在语言描写中详细描述了对话者的动作$
神态"
尤其是鹿子霖的表情及动作"#
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拨开混乱的人群%#
不由%
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表现了他狡诈$
恶心'!
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示例*
情节设置跌宕起伏"
叙述节奏舒缓有致'仅仅是一个#
吃舍%
的情"
就有
相劝$
白孝文断然拒"
鹿子霖假意帮扶$
实则羞辱"
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痛心惋惜怜悯%
#
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四个看来难以预料$
跌宕起伏却又顺理成章的小'!
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在如此紧张
激烈的情节发展中"
又能于叙述间隙切入人物的心理活动及场景的描写"
故意放慢"
以维持叙事的内在张力'!
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原文标点(
臣少为秦刀笔"
以官长而守小官"
未尝为兵首"
请为大王悉赵兵以遇',
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两句中的#
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词义不同*
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不同*
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沿着"
这里引申指听取%)
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词义不同*
前者#
忌讳"
引申指担心%)
后者为疑问代词#
怎么$
如何%(
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赵王批$
指责了其看法%
分析不"
应是#
赵王对其看法表示不认可"
希望他重新考虑%(
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