山东省临沂第一中学北校区2024-2025学年高三上学期1月阶段性监测语文答案

2026-01-18 0 0 875.38KB 6 页 10玖币

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学路上的各种见闻。这些见闻不仅反映了湘西地区的风土人情和市井百态，也表现了作者对生活的好奇

【导语】沈从文的《上学路上的“新鲜事儿”》通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者童年时期上

（二）现代文阅读

II（本题共

小题，16

分）

务互动体验，可以满足人们多样化需求，实现了空间正义。

④西西弗书店书目甄选则考虑文化主题、专业书籍、时下热点等，给读者多元、立体、主题化的文化服

样化需求），具有人文关怀；

③西西弗书店“参与构成本地精神生活”是品牌的核心价值理念，与城市文化共生发展（满足人们的多

复合型生活空间；

②西西弗书店内部空间结构错落有致，多项目互补共存，追求空间的异质化（独特性），是城市居民的

5.①西西弗书店集阅读与休闲生活于一身，是具有文化传播、消费等功能的城市商业文化空间；

④城市之光书店支持少数族裔群体

4.①多地外文书店为外来人口提供无障碍阅读

②空间平等性

③空间公平性

D.体现了实体书店的空间流动性，且顾客只是将经济消费转化为文化资源，不能完全支撑横线句观点。

大的考古文博圈”体现了资源转化对这一群体文化、社会交际等的再生产。

C.“来自博物馆、研究所的客户来消费、交流”体现了将经济消费转化为考古文化、社会资源，“形成庞

B.体现了实体书店空间给人的审美体验，不能论证横线句观点。

3. C

A.体现了社会资源对书店的帮助支持，不能论证横线句观点。

知识素养的群体”的内容推知，书店对每个功能区设置了准入门槛。

咖啡区，而舒适宽敞的付费课程区也只有书店会员才可以进入，小型展览区和讲座区则提供给具有一定

B.“打破了空间区域的门槛限制”错误。由第六段“但只有支付了一定金额的消费者才可以进入2.

全”“或”，选项以偏概全。

文本时所产生的理解，不完全受文本自身的束缚’，或能生产出新的文本意义”可知，原文用了“不完

C.“人们在新型书店不受文本自身的束缚，从而能获得新的文本意义”错误。根据原文“同时，‘在阅读

讨论的是“实现人文关怀”。

文关怀角度来看……还有待讨论”可知，实体书店的空间改造已经为其找到解决生存发展的门路，有待

错误。根据原文“从经济利益角度来看，城市实体书店空间改造找到了解决其生存发展的门路，但从人

B.“依托空间改造，城市实体书店能否突破被线上书店挤压的困境，能否实现人文关怀，还有待讨论”

有因果关系。

间，克服日益严重的人的异化危机，已成为城市空间现代化建设的一个重要议题”可知，选项前后并没

1. D

A.“所以其改造利用可以克服人的异化危机”错误。根据原文“如何改造和利用城市商业文化空

趋势下如何保持文化与社会价值的深入思考。

体书店承载的空间正义和社会责任，强调多样化需求满足及人的平等空间权利。文章反映出对于商业化

书店在城市化进程中的文化空间角色，关注其在资本、文化和社会相融中的功能演变。通过实例说明实

【导语】这篇文章探讨了现代城市商业文化空间，尤其是实体书店面临的挑战与转型。作者分析了实体

（一）现代文阅读

I（本题共

小题，19

分）

一、现代文阅读（35

分）

语文答案

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和热爱。葛兆光在《上学记》序言中则从何兆武的求学经历出发，探讨了那一代中国知识分子的精神追

求和社会责任，强调了精神生活的基础性和重要性。两者共同反映了对生活的观察和对社会的思考。

6. B

B.“小孩子的慌张”错，原文“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把

铁锤从身背后扬起，在身面前落下”，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。

7. C C.“‘我’大快朵颐”错，“过屠门而大嚼”意思是比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办

法来安慰自己。文中也有“仔细看看”，说明并未真正吃到。而“大快朵颐”指大吃大嚼，痛痛快快地

大吃一顿。

8.①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴

店的皮匠、剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，这丰富多彩的生活场景和

细节描写增添了新鲜感。

②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流

物等，表现了作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。

③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它；作

者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天真和快乐。

9. ①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论，探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他

们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，

这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。

②葛兆光认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活，比如对自由的渴求，对天性的解放。文本

一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，展现了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精神生活给了沈

从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。

二、古代诗文阅读（37 分）

（一）文言文阅读（本题共 5小题，22 分）

【导语】本文展示了对于唐太宗和李世勣之间恩义关系的不同视角。材料一呈现了唐太宗对李世勣的恩

宠和信任，乃至为了让李世勣为太子尽忠而策划的一系列安排，但王夫之在材料二中对此持批评态度，

指出李世勣以利为动机的本性，认为太宗此举不智。两者结合，反映出历史事件的复杂性及对个人品行

和政治策略的不同解读。

10.BDF 句意：在一次剥夺和给予之间，就相互对照（看出其心思），由此形成恩恩怨怨。他是个无赖

小人，这是很明显的了。

11. C A.正确。句意：是替国家着想，不是替你着想。/替大王打败沛公的军队。

B.正确。“荷”，蒙受/肩负，背负。句意：他就会蒙受你的恩情。/子孙中能挑担子的人。

C.错误。“封”，封禅/使……成为边境。句意：（皇帝）在东边泰山举行封禅大典。/在东边使郑国成为它

的边境之后。

D.正确。“相”，均为动词，辅佐。句意：把辅佐柔弱的继位君主的重任交给他。/辅佐季孙氏，远方的人

不归服，却不能使他们来归顺。

12. C C.“武昭仪身边的人把这些话报告给她”错误。根据材料一最后一段“昭仪令左右以闻”可知，

武昭仪得知许敬宗的话后，让身边的人将此话讲给高宗听。

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