(2025)全国精选的优质课件:47高中主题班会《最佳学习时间观》傅佳纯【部级】优质课
2025-08-14
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最佳学习时间观
【适用对象】
高一学生
【理念阐述】
斯坦福心理学教授津巴多在《时间心理学》一书中介绍了以下时间观:消极的过
去时间观、积极的过去时间观、享乐的现在时间观、宿命的现在时间观、未来时间
观,并认为时间观在不知不觉中影响我们的每一个行为。
每个学生的学习行为都受到主导时间观的影响。例如,具有享乐主义现在时间观
的学生,更容易抵挡不住手机、零食的诱惑,而具有未来时间观的学生则更倾向
于制定目标与计划。因此,引导学生从时间观角度出发思考自己的学习现状,树
立以恰当的未来时间观为主导的最佳学习时间观意识,可以帮助学生调整自身
的学习状态,形成良好的学习行为。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解并理解五种时间观的特点及其对学习的影响;
(2)对自己的时间观有清楚认知,扬长避短,形成建立最佳时间观念的技能;
2、过程与方法:
(1)通过小组讨论、案例探索等过程,掌握应对时间观对学业影响的方法;
(2)通过制作学业时间轮的过程,掌握调节自身学习时间观的方法。
3、情感、态度和价值观:
(1)对于时间观念在学习上的影响更敏感;
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(2)在学习时,形成树立最佳学习时间观的态度。
【教学重难点】
1、教学重点:学生能够掌握五种时间观的特点以及对学习的利弊。
2、教学难点:学生能够在学习时形成最佳学习时间观(发挥优势,适当调节)。
【教学设计】
导入环节(5分钟)
1、自习视频
教师:同学们,我们马上就要迎来盼望已久的暑假了。还记不记得去年暑假有一
部很火的电视剧叫……(呈现图片)
学生:我们的少年时代。
教师:我们都知道里面的主人公棒球打的很好,他们的学习怎么样呢?
学生:摇头,不知道,有好有坏。
教师:那我们就一起来看看,他们是怎样学习和自习的。(播放视频)
学生:观看视频剪辑。2、学习状态调查教师:他们在自修的时候在做什么?学
生:吃零食、玩、打闹、踢球、讲话、发呆、唱歌……
教师:你们自修的时候会不会也这样?我来做个调查。有以下表现的同学请举手
(1)学习时会抵挡不住小说、零食等的诱惑;
(2)学习时会想起之前发生过的不愉快经历;(3)学习时会不自觉想起高兴
的事,不禁走神;(4)学习时偶尔会出现学不起来的无力感。
学生:举手明确自己的学习状态。教师:为什么学霸就能这么认真,这么投入
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学习,而我们就做不到。我一直百思不得其解,我们跟学霸的差距究竟是在哪里
直到我遇到了斯坦福津巴多教授的这本《时间心理学》。我才豁然开朗,原来,
我们的学习状态,是受时间影响的。今天,我们就来聊一聊时间观对我们学习的
影响,培养最利于我们学习的时间观。
设计意图:
运用热播电视剧《我们的少年时代》中的自修课镜头导入,引发学生对学习
状态的思考,也激发学生对本课的兴趣。符合导入应具备的趣味性、针对性与新
颖性特点。
转换环节(10 分钟)
1、定义“时间观”
教师:时间是过去、现在、将来构成的系统。时间观则体现了你对待不同时间区
域的态度和重视程度。时间观有以下五种,不同时间观决定了不同人的学习行为
我们每个人头脑里都有这五种时间观,但是各种时间观占比不同。占比最大的叫
主导时间观,它对你的行为影响最大。消极的过去时间观
现实已经峰回路转,但依然会回顾过去,选择性
地注意过去的创伤、失败和受挫,并为此沮丧。
积极的过去时间观回顾过去,选择性注意过去的好事,以积极的态度组织自己
的记忆。享乐的现在时间观
遵循“快乐原则”,讲究及时行乐,追求刺激与享乐,躲开需要付出、计划和努
力的事情,非常懂得享受。宿命的现在时间观把人生交给命运,认为自己渺小,
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摘要:
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最 佳 学 习 时 间 观 【适用对象】 高一学生 【理念阐述】 斯坦福心理学教授津巴多在《时间心理学》一书中介绍了以下时间观:消极的过去时间观、积极的过去时间观、享乐的现在时间观、宿命的现在时间观、未来时间观,并认为时间观在不知不觉中影响我们的每一个行为。 每个学生的学习行为都受到主导时间观的影响。例如,具有享乐主义现在时间观的学生,更容易抵挡不住手机、零食的诱惑,而具有未来时间观的学生则更倾向于制定目标与计划。因此,引导学生从时间观角度出发思考自己的学习现状,树立以恰当的未来时间观为主导的最佳学习时间观意识,可以帮助学生调整自身的学习状态,形成良好的学习行为。 【教学目标】 1、知识与技能...
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