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21 世纪，我们学习什么？

“ 国际 21 世纪教育委员会”郑

重提出：“学会共处，即学会共同生

活，学会与他人共同学习工作。它基

于对我们之间日益增加的相互依赖性

的认识，借助于对未来的风险和挑战

的共同分析，促使人们去实现共同的

计划，或以理智的、和平的方式对不

可避免的冲突进行管理。”

对于青少年个人而言，

学会与人和谐共处是人生的必修

课。假如把人生比作船，要达到

成功的彼岸，离不开以下的四个

要素：与人相处是大海，良性竞

争是原动力，成功合作是加速器，

有效沟通是润滑剂。

美国心理学家沙赫特研究了像囚犯、

修道士那样长期处于和他人隔绝的孤立状态下

的人所遗留下来的日记，发现其中记载着许多

难以忍受的精神痛苦和不安的心境。他曾做了

这样的实验：他以每小时 15 美元的酬金聘人

到一个小房间去。这小房间是与外界完全隔绝

的，里面没有报纸、电话和信件；也不让其他

人进去，甚至连被试身上的钱包也不让带。最

后有 5 个人应征参加实验。其中 1 人在小房间

里只呆了 2 个小时就出来了， 3 个人呆了 2 天，

1 个人呆了 8 天。这个呆了 8 天的人出来后说：

“如果让我再在里面呆 1 分钟，我就要发疯

了。”

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摘要：

21世纪，我们学习什么？“国际21世纪教育委员会”郑重提出：“学会共处，即学会共同生活，学会与他人共同学习工作。它基于对我们之间日益增加的相互依赖性的认识，借助于对未来的风险和挑战的共同分析，促使人们去实现共同的计划，或以理智的、和平的方式对不可避免的冲突进行管理。”对于青少年个人而言，学会与人和谐共处是人生的必修课。假如把人生比作船，要达到成功的彼岸，离不开以下的四个要素：与人相处是大海，良性竞争是原动力，成功合作是加速器，有效沟通是润滑剂。美国心理学家沙赫特研究了像囚犯、修道士那样长期处于和他人隔绝的孤立状态下的人所遗留下来的日记，发现其中记载着许多难以忍受的精神痛苦和不安的心境。他曾做了...

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