《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究

2025-06-11 0 0 34KB 7 页 10玖币

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《小学美术课堂趣味化教学研究》

一、课题的提出：

作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进

而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如

何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭

式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游

戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的

感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。

儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界

可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界

与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的

天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃

固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点

与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，

开展体验性学习。

兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，

学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性

的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这

类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。

二、理论依据：

1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美

术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。

2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而

在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生

对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任

务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉

快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂

变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无

声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从

动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激

发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、

记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了

“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、 “美术教

学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味

性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感

官体验，并作简单组合造型。

三、课题研究目标、内容：

小学美术趣味化教学研究目标包括：

1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。

2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。

3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中

留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。

4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并

能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有

创意的优秀的美术作品。

小学美术趣味化教学研究内容包括：

1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生

经验紧密结合的共同体。

2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

3、美术和游戏的“动静”结合。

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摘要：

《小学美术课堂趣味化教学研究》一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根...

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