幼儿攻击性行为分析

2025-06-09 0 0 34KB 3 页 10玖币
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幼儿攻击性行为分析
攻击性行为的概念:
幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语的攻击表现。攻击
性行为是儿童问题行为极其重要的表现之一,历来为发展心理学和幼儿教育学研究所重
对幼儿攻击性行为的研究已经取得了较丰富的成果,这些研究成果为我们教育有攻击性
为的幼儿提供了有效的依据。
生活中,年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要,而且食物也优先供应孩子,
至不让孩子与他人分享,这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵,极易导致孩
为所欲为,稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪,甚至发展到以攻击他人。
幼儿攻击行为的原因
(一)教育方式不恰当。
过分放纵和过分专制的教育方式都可能导致孩子的攻击性行为。因为过分放纵,会养成
子自以为是,自我专横的个性特征。他们习惯于大人满足其各种要求,习惯于一切事物
围绕着他转,把他当成“太上皇”来服侍。一不如意,就会大发脾气,甚至殴打大人。而大
人的忍让、放纵,更使孩子学会不断的任性和具有攻击性。这种习性又会带进幼儿园,在与
其他小朋友的交往中也表现出攻击性行为。
过分的专制,则会导致儿童严重的挫折感,并引发攻击性行为。一些心理学家就认为,
击行为就是针对心理挫折的一种反应方式。如果一个人在满足其需要和实现其目标的过
中遇到了干扰或障碍,这时他就会作出攻击性的反应。例如,儿童的行为受到大人的阻
使他们的需要得不到满足,目标不能实现,尊重的需要得不到满足等,就可能引发其攻
性行为。调查表明,少年儿童的攻击行为是明显的,其中对父母的攻击远远多于对他人
攻击,其重要原因之一便是少儿观念格格不入,而父母往往凭借自己的地位与权威,要
少年儿童按照他们的要求、观念行动,对少年儿童进行大的干预和限制,这往往使少年
童产生严重的挫折感,从而产生攻击行为。
(二)不良的学习。学习理论认为,攻击行为是一种社会行为
儿童的攻击行为主要是在社会生活中通过学习而获得的。这种学习分直接学习和间接学
种。
1)直接学习——强化。当孩子的攻击行为得到奖励或“认”(正强化)时,他便从攻
击行为中得到了“,从而在今后复它例如,孩子在抢玩时,
攻击行为(打对方等)获得具,成人睬——默认,孩子会更多地
类似的攻击行为。的孩子,如果父母夸奖样的”,“在
就是要厉害点得受人欺负”。孩子受到这类夸奖,就会更攻击。反,如果老师
母对孩子的攻击行为进行干预,没收,进强化,使有攻
击行为的孩子不是从中获得好处”而是获有攻击行
避免批评惩罚。例如:我们作中出现这样儿在伴玩不小
被撞被撞打他,在老师问原因时幼儿妈告谁欺
就打”。
2)间接学习——模仿儿童喜欢模仿,他们时不在模仿成人的语言、动作、活动、为人
事的方式等。我们常常可以到一些孩子不仅长得父母,就连说话气、调、
动作甚至些性格都与其有人的相似有的孩子模仿电影视中的武侠神仙
妖怪,或从屋顶墙头飞身而,或喝药等以致了小样,儿童通过模仿也可
以学习到攻击行为。他们如人的攻击行为,在他们就会
的一样,取攻击行为。
摘要:

幼儿攻击性行为分析攻击性行为的概念:幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语的攻击表现。攻击性行为是儿童问题行为极其重要的表现之一,历来为发展心理学和幼儿教育学研究所重视对幼儿攻击性行为的研究已经取得了较丰富的成果,这些研究成果为我们教育有攻击性行为的幼儿提供了有效的依据。生活中,年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要,而且食物也优先供应孩子,甚至不让孩子与他人分享,这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵,极易导致孩子为所欲为,稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪,甚至发展到以攻击他人。幼儿攻击行为的原因(一)教育方式不恰当。过分放纵和过分专制的教育方式都可...

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