7权力受到制约和监督 第3课时
2025-05-18
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课题：7 权力受到制约和监督 第三课时
科目：小学道德与法治 教学对象： 六年级 课时：第 3 课时
提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的逻辑关系
来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，
逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不
违法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但
涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活
中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更美
好。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一
个整体描述）
1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国
家要依法承担赔偿责任。雪花老师小学资料制作微信：x3481913332
2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为判
定的法律依据，认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。
3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起
点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通
过预测题目的编制使用等）
通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓
厚。同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治
学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩
论等生动形象的活动更为感兴趣。法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能
力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成
自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选
择了学生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次
“活动园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合
教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中
明白，行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监
督，违法受追究，侵权须赔偿。
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五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损
害的，国家要依法赔偿。认识对国家机关违法行为判定的法律依据。
难点：初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体
的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示学习主题，明确概念
1. 导入：同学们，前两课，我们
一起学习了“权力行使有边界”“权
力运行受监督”，明白了国家权力机
关在行使权力时受到制约和监督。这
堂课，我们一起学习“权力违法必追
责”。
出示课题：权力违法必追责
2.过渡：那什么是违法行为呢？
指名回答。（国家机关行使职权
时违反法律规定的行为，便是违法行
为。）
3.师小结：对于国家机关的违法
行为，要及时依法纠正，防止因国家
机关违法行使职权给国家和人民的利
益造成损失。（出示：读一读）
学生阅读教材，明确本堂
课学习主题。
1.理解“违法行为”的概
念。
国家机关行使职权时违反
法律规定的行为，便是违法行
为。
2.读一读：
对于国家机关的违法行
为，要及时依法纠正，防止因
国家机关违法行使职权给国家
和人民的利益造成损失。
教师在揭示本
课学习主题时，把
第 7 课 “ 权力 行
使有边界”“权力
运行受监督”“权
力违法必追责”三
个主题结合在一起
进行强调，揭示了
法治学习内容层层
递进的逻辑关系。
同时，在学习“权
力违法必追责”之
前，首先明确了什
么是违法行为。
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雪花老师小学资料制作微信：x3481913332课题：7权力受到制约和监督第三课时科目：小学道德与法治教学对象：六年级课时：第3课时提供者：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感...
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分类：幼儿/小学教育
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