（八下）第四课时 名著《经典常谈》梳理与整合-2023年中考语文一轮大单元复习过过过（部编版）

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八年级下册
名著《经典常谈》梳理与整合
01 基础梳理与整合
●阅读推荐
《经典常谈》选择性阅读
朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别
是古典文学有深人研究的学者。《经典常谈》是他在 20 世纪 30 年代末到 40 年代初为中学
生提写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共 13 篇，介绍了《说文解字》《周
易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古
代思想文化的基本面貌。这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，产生了很大影响。
以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，这是新文化运动开辟的道路。朱自清也
是按照这一原则来写《经典常谈》的。例如讨论需家经书时，破除“经书都是圣人所作”
的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。这
正体现了现代学术接弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。
朱自清的传统文化研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的
广度。他时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的普及性和通
俗性。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。这种学术写作的境
界，不是轻易能够达到的。
《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平
铺直叙，而是以流利畅达的语言娟道来，常有引人人胜之处。例如写战国时期的说客：
“他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，酒滔不绝，真像背书似
的：他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”
(《文第十三》)像这样生动传神的精彩笔墨，书中还有很多，让读者能够饶有兴味地了解
一个时代、一个群体或一类作品的风貌。
朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做
个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。叶圣陶曾说，
我们读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数”这类
“不能叫学生得到真实的受用”的知识，要注重了解“古书的来历，其中的大要，历来对
于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度”，“因这本书的导
引，去接触古书”(《读〈经典常谈)》)。同学们读了《经典常谈》，“把它当作一只
船，航到经典的海里去”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。
●阅读方法指导
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可
分。我国古代学者很重视选择性阅读。苏轼就曾说“书富如入海，百货皆有，人之精力，不能
兼收尽取”，所以他建议读书求学之人“每次作一意求之”(《又答王库书》)，也就是每次阅
读只关注某一方面的内容，不贪多求全。我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识
增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要。
读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的
兴趣，这时不妨首先选择自已最感兴趣的部分作为切人点。例如读《经典常谈》，如果对古代
文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇：如果对历史感兴趣，则可以从（战国
策》第八》《史记》（汉书）第九》读起。当然，在重点阅读自已感兴趣的部分的同时，也可
以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过
程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的（战
国策）第八》。
有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇
到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据
目的去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《诗经》二首》之后，你希望拓展了解关于
《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《诗经)第四》；又如你正在与同学开展
以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《说文解字》第一》。为了更
好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。
比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书十三篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据
兴趣或目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解
其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。
●名著概览
【作者简介】
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民
主战士。
【作品简介】
《经典常谈》于1942 年，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读
物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》、《周易》、 《尚书》、 《诗经》
、《三礼》 、《春秋三传》 、《四书》、《战国策》、 《史记》 、《汉书》 、诸子、
诗、文等经典内容，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文
化典籍的经典指南，也是国学入门书。
【内容梗概】
《经典常谈》是朱自清在 20 世纪 30 年代末到 40 年代初为中学生撰写的一部介绍我国传
统文化经典的著作。全书共 13 篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概
述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
写作目的：朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生
做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。
【创作背景】
当朱自清写《经典常谈》时，“新文学”与“新文化”已经站稳脚跟，开始担负起参
与“抗战救国”的历史责任。因此曾经对于传统经典持有激烈批判态度的“新文化人”也
转向表彰其间的积极因素，肯定其在“国民教育”中作为“文化训练”载体的重要作用。
但态度调整并非简单的立场反复，“新文化人”依旧是在当初“新文化运动”的延长线上
完成的对于传统的接纳。
《经典常谈》虽是一本小书，但昭示的却是“新文化人”自我演进的大道。朱自清凭
借其站在思想史、学术史、文学史与教育史的多重背景的交汇处，为“新文化人”应当如
何回应这一问题成功地“发凡起例”。
【艺术特色】
①内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。朱自清的传统文化
研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。他时时留意《经典常
谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。②语言流利畅达，娓娓道
来，常有引人人胜之处。
【读经典的意义】
①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我
们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
② 充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世
界。
③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体
现了语言艺术之美，例如通过《说文解字》可知造字之经过，通过《诗经》可知诗歌艺术之
美。
④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进
行了阐述，阅读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。
【名家评价】
朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什
么，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看出了地图跟地理志，
虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。
摘要：

八年级下册名著《经典常谈》梳理与整合01基础梳理与整合●阅读推荐《经典常谈》选择性阅读朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别是古典文学有深人研究的学者。《经典常谈》是他在20世纪30年代末到40年代初为中学生提写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，产生了很大影响。以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，这是新文化运动开辟的道路。朱自清也是按照这一原则来写《经典常谈》的。例如讨论需家经书时，破除“...

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