（九下）第三课时 名著梳理与整合-2023年中考语文一轮大单元复习过过过（部编版）

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九年级下册
第三课时 名著梳理与整合
01 基础梳理与整合
一、《儒林外史》
1.名著梳理。
(1)作者简介
吴敬梓，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。
雍正诸生。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷
困以终。工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。又有《文木山房集》《文木
山房诗说》等。
(2)内容概要
《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故
事，展示了一幅 18 世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，
从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众
生相。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，写出它的腐败与不合理。它的语言是准确、生
动、洗练的，人物形象的塑造栩栩如生，讽刺手法高超绝妙，艺术上达到了较高水平。鲁
迅先生认为《儒林外史》的出现，“乃始有足称讽刺之书”。
小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它
透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。作者从
揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏聩
无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽
和人民灵魂的扭曲。吴敬梓的讽刺显然给了封建社会有力的一击，宣泄了大多数心有同感
的读书人对人性卑劣、社会黑暗的控诉。
(3)人物分析
腐儒的典型——周进、范进
贪官污吏的典型——汤奉、王惠
八股迷的典型——马静、鲁编修
正面典型——王冕、杜少卿
书中重点描绘了一群热衷于功名富贵的儒林丑类，从而揭露和讽刺了科举制度的腐朽
和整个封建道德的虚伪。
作者笔锋所指不是某个人，而是科举制度和封建礼教，因此，作者在对人物进行褒贬
时，他的讽刺总是紧密地围绕着事物的本质问题而显示其分寸的。不同的人物典型体现出
了不同的思想认识价值。
(4)写作特色
是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，全书用白话文写成。语言准确、幽默、洗练，
细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上有较大的成就。
(5)人物相关故事
作者在楔子中塑造了元末诗人王冕的形象来“敷陈大义”“隐括全文”，并作为自己
理想的楷模和臧否人物的标准。王冕出身田家，天文地理经史等大学问无不精通；而又安
于贫贱，以卖画为生，不趋炎附势。作者通过他的嘴，抨击了科举制度。在作者看来，文
士们只有像王冕那样讲求“文行出处”，才能免于“功名富贵”的牢笼，堪称“品地最上
一层”。
全书一开始就通过周进、范进中举前后的悲喜剧，揭示了科举制度是怎样腐蚀着文士
的心灵，以及士子们热衷科举不过是为了爬上统治阶级地位，升官发财，骑在人民头上，
作威作福。
一群考取功名的读书人，他们出仕则为贪官污吏，居乡则为土豪劣绅，从而进一步暴
露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时政治的腐败。
(6)人物性格
共性：欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私。
(7)阅读感受
① 该书一个显著艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。
②成功地运用了写实主义的讽刺艺术。
③ 喜剧性与悲剧性的高度和谐统一。
④ 将生活之丑转化为艺术之美。
⑤小说描摹出这种普遍性的社会景观，从根本上揭示了封建制度对人才的摧毁。
2.基础小练。
（1）下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（äää）。
A.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普
通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
B.《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高
度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。
C.王冕是《儒林外史》中的一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、
谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
D.范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，
为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。
（2）严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜
的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。他临死的时候把手从被单里拿出来，伸出两根手指头
的意思是（äää）。
A.灯盆里点了两茎灯草，太费油 B.还有两个亲人，不曾见面
C.两位舅爷不在跟前，非常挂念D.还有两笔银子，未曾吩咐明白
（3）关于《儒林外史》的主要内容，下列各项中表述有误的一项是（äää）。
A.小说由众多故事连缀而成，故事的主人公是贯穿全文的中心人物，表现普通士人日常生活中
的生存状态和精神世界。
B.作者通过描绘书中人物，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害。
C.小说通过对士人丑陋嘴脸的描写，批判了科举制度。
D.小说运用讽刺的手法，将人物形象和世俗风貌描摹得形象深刻，具有很高的艺术价值。
（4）《儒林外史》刻画了众多鲜活的人物形象，下而典型归类不正确的一项是 （äää）。
A.贪官污吏的典型——汤奉、庄绍光
B.腐儒的典型——周进、范进
C.正面人物的典型——王冕、杜少卿
D.八股迷的典型——马二先生、鲁编修
（5）下列关于《儒林外史》表述有误的一项是（äää）。
A.《儒林外史》是我国明代的一部长篇讽刺小说，全书并没有贯穿全书的中心人物和主要情
节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
B.《儒林外史》它像一面镜子，照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的
世风。
C.严监生正妻王氏病后，他也不愿给她治疗，舍不得花钱，还急于扶侧室为正房。王氏死后，
他假装悼念，做做样子“伏着灵床子又哭了一场”。他自己临死因为点两根灯草而不肯咽气。
这些都体现了他吝啬、薄情冷酷的性格特点。
D.《儒林外史》将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，一种常见手法就是抓住平
常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。如“范进中举”一回，胡屠户一巴掌治好了范
进的疯病。
（6）阅读名著选段，完成下面小题。
选段一
臧三爷道：“县里王父母是我的老师，他在我跟前说了几次，仰慕你的大才，我几时同你
去会会他。”杜少卿道：“像这拜知县做老师的事，只好让三哥你们做。不要说先曾祖、先
祖，就先君在日，这样知县不知见过多少！他果然仰慕我，他为甚么不先来拜我，倒叫我拜
他？况且倒运做秀才，见了本处知县，就要称他老师！王家这一宗灰堆里的进土，他拜我做老
师我还不要，我会他怎的？所以北门汪家今日请我去陪他，我也不去。”臧三爷道：“正是为
此。昨日汪家已向王老师说明是请你做陪客，王老师才肯到他家来；你若不去，王老师也扫
兴。不然，我就替你陪着客，你就到汪家走走。”杜少卿道：“三哥，不要倒熟话。你这位贵
老师总不是甚么尊贤爱才，不过想人拜门生受些礼物。他想着我！叫他把梦做醒些！”……忽
一日，臧三爷走来，立着说道：“你晓得有个新闻？县里王公坏了，昨晚摘了印，新官押着他
就要出衙门，县里人都说他是个混账官，不肯借房子给他住，在那里急的要死。”杜少卿①
选段二
李大人道：“自老师去世之后，我常念诸位世兄。久闻世兄才品过人，所以朝廷仿古征辟
大典，我学生要借光，万勿推辞。”杜少卿道：“小侄菲才寡学，大人误采虚名，恐其有玷荐
牍。”李大人道：“不必太谦，我便向府县取结。”杜少卿道：“大人垂爱，小侄岂不知。但
小侄麋鹿之性，草野惯了，近又多病，还求大人另访。李大人道：“世家子弟，怎说得不肯做
官？我访的不差，是要荐的！”……杜少卿问小厮到：“那差人他说什么？”小厮道：“他说
少爷的文书已经到了，李大老爷吩咐县里邓老爷请少爷到京里去做官，邓老爷现住在承恩寺。
差人说，请少爷在家里，邓老爷自己上门来请。”杜少卿②
（选自《儒林外史》江苏人民出版社）
①① 处和②处杜少卿接下来是怎样做的？请用简洁的语言分别概述。
②结合选段和其他相关情节，简要分析杜少卿这个人物的性格特点。
③《儒林外史》是一部杰出的讽刺小说，对比是本书中常用的讽刺手法。请从选段或整本书中
选取一例分析其作用。
二、《简 · 爱》
1.名著梳理。
(1)作者简介
夏洛蒂·勃朗特，英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师
和家庭教师。1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。夏洛
蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
(2)内容概要
这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》是部脍炙人口的
作品，一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：
富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追
求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、
不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写
摘要：

九年级下册第三课时名著梳理与整合01基础梳理与整合一、《儒林外史》1.名著梳理。(1)作者简介吴敬梓，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。雍正诸生。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。又有《文木山房集》《文木山房诗说》等。(2)内容概要《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相。抨击腐蚀士人...

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