语文中考议论性文本信息筛选整合专题复习教学设计
2025-05-14
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《中考复习专题--议论性文本信息筛选整合》教学设计
【教学目标】复习议论性文本信息筛选整合的方法。
【课时安排】1 课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
“筛选并整合文中信息”知识点重点考查学生辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包
括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。所谓“筛选信息”，是从纷
繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根据试题的要求，
对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
2.考点探源
（1）回归教材，找出“阅读提示”“思考探究”等有关信息筛选整合的题目，梳理下表。
册数 篇目 考点探源
九上 《就英法联军远征中国
致巴特勒上尉的信》
思考探究：通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文
中又是从哪几个方面进行论述的。
九上 《怀疑与学问》 思考探究：通读全文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么
内涵？它对做学问有什么重要意义？
九上 《谈创造性思维》 归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。
九下 《山水画的意境》 思考探究：默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵
魂”， 意匠与意境是什么关系。
九下 《无言之美》 阅读提示：“无言”到底指什么？它又美在何处？
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
① 信息筛选整合能力是教材中重要考查学生的能力之一。
② 议论性文本信息筛选整合的题干往往有“通读全文”“哪几个方面”“内涵”重要意义”
“关系”等表答题方向的词语。
③ 所谓“筛选信息”，是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓
“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
二、以文析法，归纳策略
那么我们可以运用哪些方法来筛选整合信息呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题
的奥秘吧！
（一）以文析法
案例 1.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 （九上）
通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
答案要点：
这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深
切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“观点”和“哪几个方面”进行赋
分点答题。“观点”这一问采用提取法，文段中无明显主干句，学生需要通过阅读文章自己把握、
摘要：
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