第01节+古诗欣赏-2023年中考语文二轮复习备考通关宝典（解析版）

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第三关：古诗文探究
第一节：古诗欣赏
考点解析
考点阐述
1.古诗阅读多选与教材课文程度相当、浅显易懂的课外古诗词，以唐宋诗词为主，也选一点元明清三
代诗词或唐前古体诗。也有相当一部分考区，仍以课内古诗词为考查对象。
2.题材上，多选写景抒情的诗词，偶尔也选哲理诗和叙事诗。
3.题点上，多考查内容理解、形象感知、意境欣赏、情感体味、妙点品析、表达赏析等。
命题趋势：
古诗赏析主要考查考生欣赏品味能力和语言鉴赏能力。考查的范围包括教材中的课内外古诗词，以及
教材以外的古诗词。从先秦的诗经到明清的诗歌都有涉及。内容包括以历史人物，事件为吟咏对象的怀古
咏史诗，以某一物为描摹对象的咏物诗，描写自然风光，农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的山水田园诗 ，
以战争为题材，反映边塞生活的边塞诗，表现久居在外，长期流离漂泊的羁旅诗。分值一般为 6 分左右，
少的 4 分，如江西卷、四川成都卷等，多的有 10 分，如山东德州卷。
课内古诗欣赏向课外拓展延伸，单纯考课内古诗欣赏的考区越来越少，直接考课外古诗词逐渐增多。
古诗连读呈上升趋势，既有课内古诗连读，也有课内外古诗连读，还有两首课外诗的连读，既有同一诗人
的作品连读，也有沿用同一题材的不同作者的古诗里。
注重命题形式的创新。古诗赏析除了常见的选择，填空，问答和判断等命题形式之外，还有表格题，
将需要比较赏析，批注，探究的内容，甚至微电影微创作的内容用表格的形式呈现，有的题目提供几首古
诗，让考生选择答题空间。
命题搭建支架，综合性更强，更加注重思维训练，在古诗赏析题中附上名家评论和考生答题提供方向 ，
让考生通过比较分析来印证名人的评论，为诗歌的赏析提供了支架。或者要求从两首课外诗中选一首与所
提供的两首诗组成一组阅读材料，并阐明理由，需要有较强的综合分析能力才能打。
解题要诀
诗歌欣赏有门道，掌握方法很重要。意象、意境、易混淆，象为物景境氛围，品味字词连语境，推敲
辨析第一境，描绘画面需联想，翻译扩写特征写，鉴赏人物明形象。品析词句连背景，分析作用析技法，
修辞内容加感情，揣摩情感最常见。看图品句反复吟，诗下注释看仔细，知人论世主题现，比较阅读要勾
连，同中求异有分晓。名家分析不放过，他山之石可攻玉。
通关演练
一．真题引路
【2022★湖北武汉】
7. 阅读下面的古诗，完成小题。
湖口望庐山瀑布水[注]
【唐】张九龄
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
奔流下杂树，洒落出重云。
日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
【注】此诗为张九龄受唐玄宗赏识而出任洪州都督后所作。湖口，即江西鄱阳湖湖口，当时归洪州都督府
统辖。
下列对本诗内容和情感
的
理解，不正确的一项是（ ）
A. 首联用“万丈红泉”“迢迢半紫”描摹庐山瀑布从天而降、绚丽夺目的壮观景象。
B. 颔联中的“下”和“出”，凸显了瀑布越过山间杂树、穿透空中层云的宏大气势。
C. 颈联描写了两种截然不同天气状态下的瀑布美景；晴日彩虹当空，雨天声势浩大。
D. 尾联赞叹飞瀑与山、云、天连成一片的恢宏气象，展现了诗人博大开阔的胸襟。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“日照虹霓似”写瀑布的色彩，在晴日阳光的照射下，幻化出如虹霓般七彩缤纷的颜色，绚丽
瑰奇；“天清风雨闻”写瀑布的声响，天清气朗之时，本无风雨，但万丈洪泉直泻而下时发出的巨大声响，
却使人有急风骤雨杂沓的听觉感受。颈联描写的是晴天丽日时瀑布的美景，因此本项说法错误；
故选C。
【2022★常德】
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
17．颈联中的“芳草萋萋”写出了“芳草”_____________的特点。
18．诗歌前两联有实写，有虚写，请对此作简要赏析。
【答案】17．长势繁茂
18．一、二联虚实结合，暗含对岁月悠悠，世事苍茫，今昔变化巨大的感慨，抒发了作者寂寞之感。
【解析】
17．本题考查理解能力。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”萋萋，形容草长得茂盛的样子。这句是诗人对眼前登黄鹤楼
所见的景物：晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、
悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
故“芳草萋萋”写出了“芳草”长势繁茂的特点。
18．本题考查理解分析能力。
诗歌前两联三次点到“黄鹤”，有实写，有虚写。第一次提到“黄鹤”，是起笔，没有实写，而是从
传说而起，是过去传说中的黄鹤，是虚写。第二次提到“黄鹤”,是紧接第一句并与之呼应，是实写，是
写现实中眼前实际存在的黄鹤楼，由此第一、二句一实一虚相结合，加深了人去楼空的落寞之感。美好憧
憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。
第三次提到“黄鹤”，又是虚写，实际上是首联意思的进一步深化，你看“一去不复返”,是永远不
再回来的意象，这是一种彻底的寂寞，把人的心都冻到骨髓里面去了。下一句的“白云千载空悠悠”是实
写，但把这种感觉扩大到整个宇宙，引发人对岁月悠悠，世事苍茫的无尽地遐思。
故一、二联虚实结合，暗含对岁月悠悠，世事苍茫，今昔变化巨大的感慨，抒发了作者寂寞之感。
【2022★衡阳】
五、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
11．对本诗的理解和分析不正确的一项是（kkkkk）
A．首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。
B．尾联“行不足”，说明诗人余兴未尽，陶醉在这美好的湖光山色中。
C．全诗句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。
D．这首诗描写了西湖早春时节的明媚风光，抒发了诗人无比喜悦的感情。
12．微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现
出来，请你帮他完成下面的脚本设计。
诗句
画面
内容
表现
状态
预期表现效果
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春
泥。
早莺
新燕
动态①
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马
蹄。
乱花
浅草
②
花草欣欣向荣的
趋势
【答案】11．C
12．①啼莺争树、泥燕剪风的春景②静态
【解析】
11．C．两者意境并不相同。本诗句句写景，营造了春回大地，万物欣欣向荣，一派一机勃勃的意志。
“国破山河在，城春草木深”营造了山河破碎，人迹稀少，草木疯长的荒芜意境。故选C。
12．考查诗句赏析。
①“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意为：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的
燕子忙着筑巢衔泥。前一句描摹了黄莺啼叫，争相飞向向阳的树木的情景，可概括为：啼莺争树。后一句
描摹了飞燕衔泥，在春风中飞舞的春景。可概括为：泥燕剪风。
②“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意为：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚
够上遮没马蹄。“早莺争暖树，新燕啄春泥”是动态描写；这两句诗写乱花、浅草，是属于静态描写。
【2022★怀化】
（三）诗歌鉴赏（6 分）
【甲诗】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙诗】
于郡城送明卿①之江西
明 李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
18. 乙诗“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析。
答：
19. 甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。
答：
【答案】18. 该句中的“迷”字用的好。“迷”意为辨认不清。“迷”写出了地方的遥远，远到都看
不清楚了。所以这里表现出对于朋友的同情，要被贬到那么遥远的地方去。
19. 修辞：运用了拟人修辞。甲诗把月亮当作人去写；乙诗把白云当作人去写。
情感：甲诗将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白玉当
作人，写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。
【解析】
【18题详解】
本题考查字词赏析。
首先“秋色遥看入楚迷”大意为“秋天的景色进入到楚地就看得不是那么明显和清晰了”。在这里其
实是想说路途的遥远，让诗人无法目送朋友这么远。所以表达出的是诗人对于朋友的不舍和关心。
【19题详解】
本题考查诗词比较。
甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意为“我将自己的忧愁和担忧之情寄托给明月，希望可
以一直陪伴你到夜郎的西边”，由此我们知道这是将月亮当作人去写的，表达出诗人对于朋友的思念和担
忧之情；
同样乙诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”大意为“谁会可怜被驱逐的人呢？只有白云送你去江
西了”，这一句也是把白云当作人，会护送朋友去江西，这也是表达了诗人对于朋友的不舍和担忧。
摘要：

第三关：古诗文探究第一节：古诗欣赏考点解析考点阐述1.古诗阅读多选与教材课文程度相当、浅显易懂的课外古诗词，以唐宋诗词为主，也选一点元明清三代诗词或唐前古体诗。也有相当一部分考区，仍以课内古诗词为考查对象。2.题材上，多选写景抒情的诗词，偶尔也选哲理诗和叙事诗。3.题点上，多考查内容理解、形象感知、意境欣赏、情感体味、妙点品析、表达赏析等。命题趋势：古诗赏析主要考查考生欣赏品味能力和语言鉴赏能力。考查的范围包括教材中的课内外古诗词，以及教材以外的古诗词。从先秦的诗经到明清的诗歌都有涉及。内容包括以历史人物，事件为吟咏对象的怀古咏史诗，以某一物为描摹对象的咏物诗，描写自然风光，农村景物以及安逸恬...

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