记叙文阅读之人物形象分析-2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）原卷版

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2023 年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通

用）

记叙文阅读之人物形象分析（原卷版）

人物形象-----人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面

描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描

写)。侧面描写指以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）

分析人物形象的方法

正面描写

1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写一般包括外貌描写、动

作描写、神态描写、语言描写、心理描写

（1）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。

（2）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。

（3）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表

现人物性格；展示人物心理活动。

（4）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发

展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。

（5）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜

悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中

成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。

知识点讲解

自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起烘托人物心情的作

用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作

用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用

以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的

冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展

开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，

欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

侧面描写

4、从其他人物入手，分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们进行对比或者分

析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物

的性格特征。

5、次要人物的作用及其分析角度

（1）牵线搭桥，关联情节

在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛

里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人

物的见闻，把故事相关的情节自然地融合到一起，推动情节发展。他们主要担

当特定的角色，起到一定的叙事作用。ó

（2）侧面衬托.....，个性鲜明

侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。

（3）渲染....气氛，奠定....基调

很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲

染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

（4）揭示....主题，增添魅力

小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相

连，也就是说，次要人物的设置是为设置主要人物服务的，更是为揭示小说主

题服务的。

（2022 秋·河北廊坊·九年级廊坊市第四中学校考期中）阅读下面文字，完成下面小题。

与母亲相守50 天

明前茶

①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整 50 天。

②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，

往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40 多岁了，可一回娘家，

一定会被母亲当成 14 岁的小姑娘管着。

③早上睡个懒觉，挨管；晚上11 点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，

说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可

只有是贴上膏药，拍个X光片还要上镇医院。

④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜过

望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：

“留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小

学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然

而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没

有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满

满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖

鞋、睡衣，就够母亲忙的了。

⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这

一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。

⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年

没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了

惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。

⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉君都

习题演练

要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬

菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，

晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母

亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的心里，仿佛沁入了一股清

气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。

⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一

些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。

这样的日子里，她仿佛回到了 14 岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱

去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的

暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电

磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉

重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都

喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒

时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”

⑨莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了

一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都

纳闷，她要用这一小截软木干吗。几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木

青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37 年了，

我总记着欠我女儿一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个

发条青蛙，我和你爹都没满足你……”

⑩莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱，仿佛在木雕的每一线光影中流转……

（选自《西安晚报》2020 年3月20 日，有删改）

1．选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”？

2．从人物描写或修辞手法的角度为第⑧段画线句做批注。

3．选文第④段加着重号的文字使用了什么记叙顺序？请简析其作用。

4．某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。

你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。

（2021·山东济南·统考一模）阅读下面的文章，完成下面小题。

老师，我出彩了吗

潘银璋

①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，

让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次

“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。

②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵

动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：

“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，

就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。

班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵

的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起

一片热烈的掌声。

④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认

真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级

里处处唱响。

⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，

作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。

⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却

自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只

有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这

个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小

心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃

一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头

也舒展开来。

⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天

安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、

不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁

敢说他没有进步呢？

⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来ó ó，ó ó

将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的

影子在我的脑海中不断闪现。

⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃

背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李

东。”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦

地说。

⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕

所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

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2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）记叙文阅读之人物形象分析（原卷版）人物形象-----人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写)。侧面描写指以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）分析人物形象的方法正面描写1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写（1）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。（2）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。（3）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现...

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