记叙文阅读之写作手法分析（修辞表现描写手法等）-2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）原卷版

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2023 年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通

用）

记叙文阅读之写作手法分析（修辞、表现、描写手法等）

（原卷版）

修辞方法：比喻拟人排比夸张反复借代反问设问引

用对比反问

（1）比喻：形象生动地写出了事物的特点；„用在议论文中，

能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

（2）拟人使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作

用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。

（3）夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起„ „

读者的强烈共鸣。

（4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特

性用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把

感情抒发得淋漓尽致。

（5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，

具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

知识点讲解

（6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满

诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服

力，使论证更加充分。

（7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过

渡）的作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

（8）反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。

（9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起

到突出形象，使之具体、生动的效果。

（10）对比：突出强调其中某一对象的特点。„

（11）反复：强调了情感；强调了内容„ „ 

例 1:"盼望着，盼望着，„„"强调了盼望的急切。

（12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露；有的表示亲密„

友好的感情。

例 1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，

油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在

标致极了。

表现手法

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体

植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出

来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其

次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出

本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比

较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达

作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点

及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物

（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和

技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的

特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。

散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，

情节更生动感人。

10、想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过

程。

描写手法

环境描写

1交待背景，通常放在文章的开头部分。

2 渲染气氛，指通过对特定环境或情感的描写，营造出特定的

氛围，使得文章语言更有感染力。

3推动情节，起到推动情节发展的作用

4 烘托情感，景象是与人物的心情相映衬的。

场面描写是

1 烘托（渲染）气氛，通过当时的情景（不同事物或不同人物

的反应等）描写，营造特定的气氛。

2 深化主题

3推动情节

4 突出人物形象，先描写故事发生特定的场景，然后用当的场

景作为衬托，突出人物形象。

景物描写

1 情景交融

2 烘托情感

3交待背景

4 揭示中心

（2021 秋·广东珠海·九年级珠海市九洲中学校考期中）阅读下面文字，完成下面小题。

我和阿叔的凉茶铺

①岭南的小孩或许都曾有过因“热气”而被领着去喝一杯凉茶的遭遇。为了安抚孩子，

凉茶铺的老板往往会贴心地附赠一小包自制陈皮，让小孩破涕为笑。但是也有我这种闹个

习题演练

不停的“问题小鬼”，所以，我家附近凉茶铺的阿叔对我印象格外深刻。当然，我对他也

是怨念已久：为什么要卖这么难喝的东西，凉茶铺怎么还不倒闭啊？这种念头在小学时是

根深蒂固的。

②初中某一次期中考试前，我对妈要求：“如果我考了第一名，就带我去吃肯德基，

并且吃完不用喝凉茶。”我开始想象在凉茶铺阿叔面前大快朵颐，然后张扬离开的情景，

可是考试成绩让我的愿望破灭了。那天放学，我没好气地坐在阿叔店门口的长凳上，等着

爸妈下班捎我回家。细心如阿叔，一下子就察觉到我的沮丧，端着他那招牌式的笑容问道：

“小班长今天被谁欺负了？”

③“要你管！”我当然是不买账的。一想到“煮熟的肯德基飞了”，自己又只能坐在这

满是药味的铺子里，我越想越气，眼泪“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，奖你

一包陈皮……哎，别哭了别哭了，两包，两包行吗？”拿到两包比正常分量多得多的陈皮，

我在心里笑出了声，却连声“谢谢”也没和阿叔说，只是停止了哭泣，吃着陈皮等着爸妈

认领，陈皮的甘香让我觉得凉茶铺的存在也不赖。

④转眼我读高中了，阿叔的凉茶铺还在不温不火地开着，只是阿叔的头发渐渐少了，

肚子渐渐大了，开始有人叫他“大爷”了。当然，遇到叫他“大爷”的客人，他的表现绝

对很“大爷”。我就见过一个路人问：“大爷，有祛湿的凉茶吗？”阿叔斜瞥他一眼，气

冲冲地说：“谁是你大爷，菜单上写着呢，自己不会看啊？”客人莫名其妙，当然转身就

走，阿叔却满不在乎。

⑤满怀少女心事的我约暗恋的男孩子去书店，路过凉茶铺时，突然看到老师骑车经过，

我做贼心虚，一下子躲进了凉茶铺。阿叔看出了我的慌乱，也注意到了我身边的男孩。

⑥“大爷，来一杯招牌癍痧凉茶。”男孩点了单，很坦然地转头问我，“你喝什么？”

⑦我还没来得及应答，大脑就已意识到男孩把阿叔叫作“大爷”了，心想不妙，“大

爷”要发威了。“大爷”果然出招了，盯着男孩子说：“同学，癍痧是好，但不适合你现

在喝，时机不对硬要喝，那是有害无利。”他顿了顿，转头望着我，继续说：“小妹，你

说是不是？”

⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家说得对，那我们还是要茅根竹蔗水吧。”

⑨“哎，这就对了嘛。”阿叔手脚利落地递上了茅根竹蔗水，转身忙去了。我心想老师

应该已经走远，便急着走。阿叔突然又探出头，有意无意地对我用方言说：“细妹，慢慢

饮，唔使急，慢慢来，唔使急。”

⑩“这茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悦地喝着，而我却品出了一点“涩”味！这也导致

了我有很长一段时间因心虚而避开凉茶铺回家。

⑪大学毕业两年后回家，考研失利的我极度烦躁，虚火上升，想去喝一杯凉茶压压火

气，才发现凉茶铺已经改头换脸，原址上出现了一间陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年轻

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2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）记叙文阅读之写作手法分析（修辞、表现、描写手法等）（原卷版）修辞方法：比喻拟人排比夸张反复借代反问设问引用对比反问（1）比喻：形象生动地写出了事物的特点；„ 用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（2）拟人使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。（3）夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起„„读者的强烈共鸣。（4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特性用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来...

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