考点12 课内文言文阅读-备战2023年中考语文一轮复习重点难点通关讲练测（解析版）

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考点 12 课内文言文阅读

1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏

品位。

2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具

书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，

发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助

工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240 篇（段）。

一、课内文言文阅读

【常见题型】

1．常见文言实词的意思；

2．文言虚词的意义和用法；

3．文言句子的断句停顿；

4．文中重点句子的翻译；

5．内容主旨的理解与分析；

6．不同文本的比较阅读；

7．文本内容的拓展延伸。

【考点讲解】

文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练

把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己

的文学鉴赏、评价能力。

词类活用

文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当

成别一类词使用。常见的词类活用主要有以下几种类型：

（1）名词用作动词

如：会天大雨。（《陈涉世家》）雨：名词用作动词，下雨；

公将鼓之。（《曹刿论战》）鼓：名词用作动词，击鼓进军。

（2）名词作状语

如：其一犬坐于前。（《狼》）犬：名词作状语，像狗一样；

下见小潭。（《小石潭记》）下：名词作状语，向下。

（3）动词用作名词

如：猛浪若奔。（《与朱元思书》奔：动词用作名词，飞奔的马；

传不习乎（《＜论语＞十二章》传：动词用作名词，传授的知识。

（4）形容词用作动词

如：亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：形容词作动词，亲近；远：远离。

（5）使动用法

如：忿恚尉（《陈涉世家》忿恚：动词的使动用法，使……恼怒；

无案牍之劳形（《陋室铭》）劳：形容词的使动用法，使……劳累。

（6）意动用法

如：父异焉。（《伤仲永》）异：形容词的意动用法，对……感到诧异；

稍稍宾客其父。（《伤仲永》）宾客：名词的意动用法，以宾客之礼相待，把……当作宾客。

（通假字、古今异义、一词多义、文言实词、文言虚词等相关知识详见对应考点，这里不再赘

述。）

二、通假字

【考点讲解】

1．什么是通假字

通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代

替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通

假字就是古人所写的白字（别字）。

事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大

量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。

2．通假字的形式

(1)音同（近）通假

从声音上看，通假字与本字具有同音或音近的关系。

如：“寡助之至，亲戚畔之”此句中的“畔”通“叛”，二者同音；“故九万里，则风斯在下矣，

而后乃今培风”，此句中的“培”通“凭”，二者音近。

(2）形似通假

从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，则多具有相同的声旁。由于汉字中形声字占的比例

极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字。

如：倡﹣唱、阴﹣荫、帖﹣贴、距﹣拒等。

3．常见题型

① 单独考查通假字。如：找出下面句子中的通假字并解释其意思。

② 结合其他考点综合考查。如：翻译句子。

【方法技巧】

1．依据字音，寻找本字。

阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近的字里去寻找

本字。如：为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》）唱，通“倡”，倡导。

2．凭借字形，辨析通假。

由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析

通假字。

如：尊君在不？(《陈太丘与友期行》）不，通“否”。

3．常用通假字，加强记忆。

前面讲到根据读音，寻找本字，但是文言文中字的读音是按古音读的，与今天对某个字的读音不完

全相同。这种情况下就要求我们在学习中要强加记忆，注意课文中出现的通假字，不断的复习巩固。

附：中学课本常见通假字例释（以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理）:

说﹣悦愉快学而时习之，不亦说乎（《论语学而》)

女﹣汝你子日：由，海女知之乎？(《论语·为政》)

知﹣智智慧孰为汝多知乎（《两小儿辩日》)

还﹣旋回转，掉转扁鹊望植侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》)

汤﹣烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》)

齐﹣剂汤药在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》)

止﹣只仅仅担中肉尽，止有剩骨（《狼》)

阴﹣荫树荫绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》)

屏﹣摒舎去屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》)

帖﹣贴粘对镜帖花黄（《木兰诗》)

火﹣伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》)

竦﹣耸高水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》)

争﹣怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》)

见﹣现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》)

要﹣邀邀请便要还家（《桃花源记》)

指-直一直指通豫南（《愚公移山》）

亡-无没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

厝﹣措放置一厝朔东，一厝雍南（《愚公移山》)

那﹣哪怎么问渠那得清如许（《观书有感》)

阙﹣缺 ①中断两岸连山，略无阙处（《三峡》)

②缺点必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》)

强﹣僵僵硬昂首观之，项为之强（《童趣》)

道﹣导引导傧者更道，从大门入（《晏子春秋》)

曷﹣何什么缚者曷为者也（《晏子春秋》)

辑﹣缉连缀饰以玫瑰，辑以翡翠（《买模还珠》)

熙﹣嬉开玩笑圣人非所与熙也（《晏子春秋》)

零丁﹣伶仃孤苦无依零丁洋里叹零丁（《过零丁洋》)

距﹣拒抵挡，抵抗公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（《公输》)

園﹣御抵挡公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（《公输》)

诎-屈 ①理屈公输盘诎（《公输》)

②弯曲卧右膝，诎右臂支船（《核舟记》)

有﹣又还有舟首尾长约八分有奇（《核舟记》)

衡﹣横 ①横放居右者椎髻仰面，左手倚一衝木（《核舟记》)

②不顺，梗塞困于心衡于虑（《生于忧患，死于安乐》)

甫﹣父男子美称虞山王毅叔远甫刻（《核舟记》)

简﹣拣挑选盖简桃核修狭者为之（《核舟记》)

適﹣谪被罚流放，强迫发闾左適戌渔阳九百人（《陈涉世家》)

唱﹣倡倡导诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（《陈涉世家》)

以﹣已已经得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》)

被﹣披穿将军身被坚执锐（《陈涉世家》)

食﹣饲喂养食马者不知其能千里而食也（《马说》)

材﹣才才能食之不能尽其材（《马说》)

邪﹣耶吗其真无马邪（《马说》)

畔﹣叛背叛寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》)

曾﹣增增加管益其所不能（《生于忧患，死于安乐》)

拂﹣弼辅佐入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》)

具﹣俱全，皆百废具兴（《岳阳楼记》)

属﹣嘱嘱托属予作文以记之（《岳阳楼记》)

直﹣值价值玉盘珍羞直万钱（《行路难》）注：句中“羞”同“馐”)

辟﹣避躲避故患有所不辟也（《鱼我所欲也》

得﹣德恩惠，这里是“感激”之意所识务乏者得我与（《鱼我所欲也》)

与﹣欤语气词，相当于“吗” 所识夯乏者得我与（《鱼我所欲也》)

乡﹣向从前乡为身死而不受（《鱼我所欲也》)

信﹣伸伸张欲信大义于天下（《隆中对》)

已﹣以常与“来”“前后”组合，表示时间、方位自董卓已来（《隆中对》)

遍﹣遍及、普遍小惠未偏，民弗从也（《曹刿论战》)

三、古今异义

【课标要求】

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

【考点讲解】

1．什么是古今异义

古今异义词，指的是古今字形相同但意义用法不同的词。

如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。

2．古今异义的情况

（1）词义扩大

如“江”和“河”在古代是专有名词，专指长江、黄河，现在扩大为用于泛指的通名了。

（2）词义缩小。

如“带妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”原指妻子和儿女，现在专指成年男子的

配偶。

（3）词义转移。

如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指

为革命事业献身的人；

（4）感情色彩变化。

如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬

义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。

（5）词义强化：

如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来

强化为“杀戮”的意思。

（6）名称说法改变

如“市”古义：买，例：“愿为市鞍马”；今义：市场。

如“谢”古义：道歉，例：“长跪而谢之曰”；今义：感谢。

3．常见题型

①在考查实词中进行综合考查；

② 单独命题考查某个古今异义词；

③在文言文句子翻译中综合考查。

【方法技巧】

1．辨识差别。

对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。如“去”，古义是“离开、距离”，如“西蜀之去

南海，不知其几千里也。”（《为学》）“去”的今义是“到……去”。“去”的古今词义相反。

2．分析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人

来此绝境，不复出焉”（《桃花源记》）中，“绝境”的古义是“与外界隔绝之地”，今义是“没有出

路的境地”，古今义有微小差别。

3．辨析音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为

是一个双音节词。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”是两个词，“妻”指妻子

“子”指子女。现代汉语的“妻子”是一个词，意思是专指男子的配偶。像这样由两个单音节词连用的

情况还有许多，如“祖/父”、“指/示”、“交/通”、“卑/鄙”、“无/论”、“山/东”等。

附：中学课本中古今异义词归纳（以下内容按例词、例句、古义、今义顺序排列）

1．居居十日过了居住

2．走扁鹊望桓侯而还走跑走

3．再一股作气，再而衰第二次又

4．池城非不高也，池非不深也护城河水池

5．次又间令吴广之次所旁从祠中停驻质量差；次数

6．戾鸢飞戾天者，望峰息心至暴戾

7．令何患令名不彰耶美好的命令

8．寻未果，寻病终不久寻找

9．狱小大之狱，虽不能察案件监狱

10．坐停车坐爱枫林晚因为坐下

11．渠问渠哪得清如许它（他）水渠

12．微微斯人，吾谁与归没有微小

13．迁迁客骚人，多会于此官吏调职迁移

14．形无案牍之劳形身体形状

15．鄙肉食者鄙，未能远谋目光短浅卑鄙

16．卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品质低下

17．牺牲牺牲玉帛，弗敢专也祭祀用的物品为正义事业而奉献

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考点12课内文言文阅读1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。一、课内文言文阅读【常见题型】1．常见文言实词的意思；2．文言虚词的意义和用法；3．文言句子的断句停顿；4．文中...

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