考点13 课外文言文阅读-备战2023年中考语文一轮复习重点难点通关讲练测（原卷版）

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考点 13 课外文言文阅读

1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏

品位。

2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具

书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，

发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助

工具书阅读浅易文言文。

一、课外文言文阅读

【常见题型】

1．常见文言实词的意思；

2．文言虚词的意义和用法；

3．文言句子的断句停顿；

4．文中重点句子的翻译；

5．内容主旨的理解与分析；

6．不同文本的比较阅读；

7．文本内容的拓展延伸。

【常考主题】

主题内容特点常见写法表达情感

写人介绍某人的生平、事迹、评

价等，揭示人物精神品质。

语言、动作、神态描写；正面

描写与侧面描写；对比、衬

赞美人物具备的精神、美

德、品格，弘扬社会正能

叙事托。量

讽喻

劝说

就某事、某个现象，对国

君、同辈、子侄等进行劝

说。

直言劝说、委婉劝说；讽喻；

现身说法；各类人物描写。

表达自己的看法、期望，

达到劝说的目的。

阅读技巧：①明关系，圈画主要人物。

② 知原因，看就什么问题进行劝说。

③ 辨方式，直言劝说和委婉劝说往往效果不同。

④ 看效果，抓住被劝说者的态度、语言、做法等。

读书

学习

介绍某人有关学习的事迹、

品质等。

各种人物描写方法；侧面描

写；对比、衬托等。

赞美人物品质，给别人以

启示。

阅读技巧：①明背景，若是求学故事，则看人物年龄、身份、家境等，若是劝学，则分析

两人之间的关系。

② 知方法，了解主人公为读书具体做了哪些事、克服了哪些困难。

③ 看收获，人物是否学有所成、是否官职升迁、是否流芳后世。

山水

游记

叙说作者游览某地的见闻、

感触等。

白描、正面和侧面描写、动

静、虚实结合等。

表达对大好河山的喜爱；

传达自己的心境、感受。

阅读技巧：①看对象，明确描写对象及景物特点。

② 明写法，常见写景方法有白描、动静结合等。

③ 抓情感，了解文章感情基调，进而分析喜悦、凄凉、忧愁等。

说理

类

通过某个故事阐明道理，或

就某个事理展开论述。

现身说法、比较论证、比喻论

证等。

阐述、论证某个道理，引

人深思、警醒。

寓言

类

通过一个寓言故事，讲述道

理、批判现象等。

比喻、拟人、夸张等。表达作者对社会现象的讽

刺，或传达某种人生哲

理。

【方法技巧】

1．词语解释题

这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，

而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词

的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2．断句停顿题

文言语句断句的基本方法：

①弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然

地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意

文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

②利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人

名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

③ 借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是

一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。

3．句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，

将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前臵、状语后臵等

倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

4．内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第

三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

5．开放性理解题的解题方法。

第一类的解题方法﹣﹣说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文

章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。

第二类解题方法﹣﹣结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获

得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。

① 读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。②作出判断。

二、通假字

【考点讲解】

1．什么是通假字

通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代

替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通

假字就是古人所写的白字（别字）。

事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大

量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。

2．通假字的形式

(1)音同（近）通假

从声音上看，通假字与本字具有同音或音近的关系。

如：“寡助之至，亲戚畔之”此句中的“畔”通“叛”，二者同音；“故九万里，则风斯在下矣，

而后乃今培风”，此句中的“培”通“凭”，二者音近。

(2）形似通假

从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，则多具有相同的声旁。由于汉字中形声字占的比例

极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字。

如：倡﹣唱、阴﹣荫、帖﹣贴、距﹣拒等。

3．常见题型

①单独考查通假字。如：找出下面句子中的通假字并解释其意思。

②结合其他考点综合考查。如：翻译句子。

【方法技巧】

1．依据字音，寻找本字。

阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近的字里去寻找

本字。如：为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》）唱，通“倡”，倡导。

2．凭借字形，辨析通假。

由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析

通假字。

如：尊君在不？(《陈太丘与友期行》）不，通“否”。

3．常用通假字，加强记忆。

前面讲到根据读音，寻找本字，但是文言文中字的读音是按古音读的，与今天对某个字的读音不完

全相同。这种情况下就要求我们在学习中要强加记忆，注意课文中出现的通假字，不断的复习巩固。

附：中学课本常见通假字例释（以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理）:

1)说﹣悦愉快学而时习之，不亦说乎（《论语学而》)

2)女﹣汝你子日：由，海女知之乎？(《论语·为政》)

3)知﹣智智慧孰为汝多知乎（《两小儿辩日》)

4) 还﹣旋回转，掉转扁鹊望植侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》)

5)汤﹣烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》)

6)齐﹣剂汤药在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》)

7)止﹣只仅仅担中肉尽，止有剩骨（《狼》)

8) 阴﹣荫树荫绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》)

9)屏﹣摒舎去屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》)

10) 帖﹣贴粘对镜帖花黄（《木兰诗》)

11)火﹣伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》)

12)竦﹣耸高水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》)

13)争﹣怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》)

14)见﹣现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》)

15)要﹣邀邀请便要还家（《桃花源记》)

16)指-直一直指通豫南（《愚公移山》）

17)亡-无没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

18)厝﹣措放置一厝朔东，一厝雍南（《愚公移山》)

19)那﹣哪怎么问渠那得清如许（《观书有感》)

20)阙﹣缺 ①中断两岸连山，略无阙处（《三峡》)

21)②缺点必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》)

22) 强﹣僵僵硬昂首观之，项为之强（《童趣》)

23) 道﹣导引导傧者更道，从大门入（《晏子春秋》)

24)曷﹣何什么缚者曷为者也（《晏子春秋》)

25)辑﹣缉连缀饰以玫瑰，辑以翡翠（《买模还珠》)

26)熙﹣嬉开玩笑圣人非所与熙也（《晏子春秋》)

27)零丁﹣伶仃孤苦无依零丁洋里叹零丁（《过零丁洋》)

28) 距﹣拒抵挡，抵抗公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（《公输》)

29)園﹣御抵挡公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（《公输》)

30)诎-屈 ①理屈公输盘诎（《公输》)

31)②弯曲卧右膝，诎右臂支船（《核舟记》)

32)有﹣又还有舟首尾长约八分有奇（《核舟记》)

33)衡﹣横 ①横放居右者椎髻仰面，左手倚一衝木（《核舟记》)

34)② 不顺，梗塞困于心衡于虑（《生于忧患，死于安乐》)

35)甫﹣父男子美称虞山王毅叔远甫刻（《核舟记》)

36)简﹣拣挑选盖简桃核修狭者为之（《核舟记》)

37)適﹣谪被罚流放，强迫发闾左適戌渔阳九百人（《陈涉世家》)

38) 唱﹣倡倡导诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（《陈涉世家》)

39)以﹣已已经得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》)

40)被﹣披穿将军身被坚执锐（《陈涉世家》)

41)食﹣饲喂养食马者不知其能千里而食也（《马说》)

42)材﹣才才能食之不能尽其材（《马说》)

43)邪﹣耶吗其真无马邪（《马说》)

44) 畔﹣叛背叛寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》)

45)曾﹣增增加管益其所不能（《生于忧患，死于安乐》)

46)拂﹣弼辅佐入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》)

47)具﹣俱全，皆百废具兴（《岳阳楼记》)

48) 属﹣嘱嘱托属予作文以记之（《岳阳楼记》)

49)直﹣值价值玉盘珍羞直万钱（《行路难》）注：句中“羞”同“馐”)

50)辟﹣避躲避故患有所不辟也（《鱼我所欲也》

51) 得﹣德恩惠，这里是“感激”之意所识务乏者得我与（《鱼我所欲也》)

52)与﹣欤语气词，相当于“吗” 所识夯乏者得我与（《鱼我所欲也》)

53)乡﹣向从前乡为身死而不受（《鱼我所欲也》)

54)信﹣伸伸张欲信大义于天下（《隆中对》)

55)已﹣以常与“来”“前后”组合，表示时间、方位自董卓已来（《隆中对》)

56)遍﹣遍及、普遍小惠未偏，民弗从也（《曹刿论战》)

三、古今异义

【考点讲解】

1．什么是古今异义

古今异义词，指的是古今字形相同但意义用法不同的词。

如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。

2．古今异义的情况

（1）词义扩大

如“江”和“河”在古代是专有名词，专指长江、黄河，现在扩大为用于泛指的通名了。

（2）词义缩小。

如“带妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”原指妻子和儿女，现在专指成年男子的

配偶。

（3）词义转移。

如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指

为革命事业献身的人；

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考点13课外文言文阅读1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。一、课外文言文阅读【常见题型】1．常见文言实词的意思；2．文言虚词的意义和用法；3．文言句子的断句停顿；4．文中重点句子的翻译；5．内容主旨...

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