考点14 散文阅读（重难讲义）（解析版）

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考点十四 散文阅读
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●课标要求
中考语文对散文的课标要求主要包括以下几个方面：
1.阅读理解：能够理解文章的主旨、重要概念和细节，分析文章的结构和语言特点，把握作者的观点
和态度。
2.欣赏评价：能够欣赏和评价散文的文学价值，包括语言、修辞、意象等方面的表现力，同时能够分
析文章的思想内涵和艺术特色。
3.探究与创新：具备探究和创新精神，能够提出问题并独立思考，对文章的主题、观点、语言等方面
进行深入探讨，并通过写作、演讲等方式表达自己的见解和创意。
4.情感态度与价值观：培养正确的情感态度和价值观，通过散文的学习，提高自己的审美情趣和文化
素养，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。
●考情分析
考点 分值 题型
小说阅读 15～25 分
① 理清文章脉络，理顺文章顺序
② 分析、理解标题
③ 品味富有表现力的语言
④ 对内容、主旨的理解与概括
⑤ 结合实际谈看法、感受和启示
⑥ 分析人物形象，把握作者情感
⑦ 品析写作技巧
●命题趋势
散文阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情
感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验
为考查着力点。题型以主观性试题为主（70%是主观题，选择题占比为 25%左右、填空题较少）。开放性试
题增多，赋分相对较高。题量一般 5 个左右，赋分多在 15 分左右，有的省市高达 20 分以上，预计 2024 年
年中考散文阅读命题将呈现如下情形:
1.命题形式更加多样化：中考散文的命题形式可能会更加多样化，除了传统的阅读理解题外，还可能
出现一些新的题型，如赏析题、写作题等。
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2.选文内容更加广泛：中考散文的选文内容可能会更加广泛，涉及不同题材、不同风格的散文，包括
叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
3.注重对文章整体把握的考查：中考散文试题可能会更加注重对文章整体把握的考查，要求考生全面
理解文章的主旨、结构、语言等方面，而不仅仅是回答一些简单的问题。
4.对考生思维品质和表达能力的考查：中考散文试题可能会更加注重对考生思维品质和表达能力的考
查，要求考生能够独立思考、分析问题、表达自己的见解。
5.对传统文化和时代背景的考查：中考散文试题可能会更加注重对传统文化和时代背景的考查，要求
考生在理解文章的基础上，能够结合时代背景和文化背景进行分析和评价。
[考点一 理清文章脉络，理顺文章顺序]
※【经典考题再现】
（2023·山东德州·统考中考真题）阅读下面的文章，完成后面的练习。
唱歌的麦田
蒋建伟
①泥土是一件陶罐，万物生灵装进去，倒出来，装进去，再倒出来，变成一个个奔跑在平原的野孩子。
②世界可以那么小，一粒粮食那么小，“啪”，打开了。
③你轻轻地躺在一道沟堰上，满脸贪婪，眼儿微闭，呼吸着绿波波的空气。你不知道的，小麦这时候
偷偷钻出地面，一个又一个娉娉婷婷的少女走过来，一个又一个头顶散着热气的小伙子走过来，“唑唑，
唑唑”，他们穿着绿油油的衣裳，芝麻粒儿大小。麦苗婉转飞翔，小麦们开口唱歌，像极了地平线上跳舞
的那么多、那么多快乐的霜花。
④歌声好像我们家的白云一样，朝天上随便吹一口气，白云立马飒下来，好一场大雪啊。白墩墩的大
雪，急慌慌地走着，像棉花做成的被子，暖和，盖在麦苗身上，什么都看不见了。雪花飘在土粒子上，一
朵托举着一朵，最下面的那朵融化了，土粒子湿了，缓慢地冻上了，随着雪花的不断增加，不断融化、冰
冻，一骨碌，骨碌出老远。土粒子在不断发胖，小小的，圆圆的，冰丝丝的，玲珑通透，好像装了满满一
副跳棋盘里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳着你追我赶地乱跑，也不知道它们要跑到哪里。雪继续下，一直下，
把所有的所有都覆盖了，看不见别的色彩，只剩下了白。天地我一白。小风一刮，弥漫了雪雾的白色旋起，
倾斜着向上飘，几番盘旋，那冒着甜兮兮的冰气，炊烟一般散了，在半空中停顿了几秒，末了，消逝得无
影无踪。
⑤二三月间，一位意大利女高音歌唱家站在麦田边，她要唱歌！她的歌词，只有一个“啊”字，可是，
调儿唱出来了，味儿却散发着土腥气。到后半夜，小风停了，满屋子的热气一下子圈住了。麦苗们横出了
被窝，长长伸了一个懒腰，“憋死了！”就势做了个驴打滚。这田野，变成了一块一块的，一道白，一道
绿，横横竖竖，深深浅浅，发展到后来，白皑皑的变成了绿油油的。
⑥ 小麦们进入了变声期。它们，脸蛋上开满了一朵花，挺胸，收起气，脚尖翘起，小手伸展开来，随
着 3/4拍子、4/4拍子放声歌唱，婉转悠扬，两脚不动，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱缓缓升
起，金色的阳光普照麦地。你忧惚看见，一开始，天地间，空气中，好像有一根头发丝儿，从它们的口腔、
鼻腔、胸腔和腹腔出发，越来越长，越来越粗，上接白云深处，闪电般击中了你。有的唱啊，“一万个爹
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来，一万个娘，喊熟了大片大片的好麦浪”，你肯定是躺在麦田里了。有的唱啊，“每当我走过老师窗
前”，你呢，也就打开了一幅工笔画；夜色中，你的数学老师在办公室里批改作业。为什么是演唱呢？小
麦们长高，开始拔节了，抽穗了，开花了，授粉了，小麦的歌声里，可以听出男人的爽朗、女人的婀娜，
也可以听出花开的波海声、灌浆的大潮声，南风北上，“哗——哗哗”“哗——哗哗”，如此反复，连续。
⑦麦子是被布谷鸟叫黄的，是被麦黄风刮黄的，是被毒太阳看黄的，是被平原上的男女老少喊黄的。
黄，是金黄色，黄金一样的金属色。哪怕看上一眼，你就是贵族了。这麦浪，大海一样起伏，歌声从天而
降，似逸远，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“哗哗”“哗”“哗哗哗”“啦啦，啦啦
——啦”……天门打开，春夏秋冬都进来了，红红火火都进来了，爱情都进来了，酸甜苦辣都进来了听啊，
这是麦子在唱歌！
⑧无边无际的麦田里，镰刀一挥，天地一晃，机器轰鸣，割麦抢场，它们的歌声，和着小麦的歌声、
田野里沸腾的人欢马叫声、打麦场上香气弥漫的晒麦子声，一年一年歌唱着中国农民的丰收。麦子装茓子
（xuéššzi，做囤用的狭长的粗席子）那一天，我看见你解开一个麻袋口，抓了一把麦子，你蹲在一边，
轻咬麦子，“嗑嘣，嗑嘣”几声，嘴角，挂着一股一股奶白色的汁液，真香啊！
⑨ 餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一顿饭的面食：一碗面条，一碗饺子，一碗“糊涂”，一个
白面馍，一盒稀饭，几根油条。这些热腾腾、香喷喷的麦香啊，总让我闻到流口水，想象到香气弥漫的那
片田野、那块麦地。这一碗面那一个馍，可能就是其中的一垄麦子吧？何止是闻哪，我还会去听。听小东
西里这么多氤氲升腾的麦香，到底是哪一缕，隐藏了小麦奔放的歌声？
⑩它们，就是遍地金子，就是小麦。
（选自《中国社会报》2022 年 12 月，有删改）
“歌声”在全文中有什么作用？
【答案】 全文围绕小麦不同时期的“歌声”来写，是文章的线索；点明主旨，作者借用歌声，赞美了小
麦，表达了对土地和劳动人民的深厚情感；构思新颖，视角别致，感染力强。
【解析】本题考查分析物象的作用。学生可从内容、结构、表达效果等角度进行分析。从内容上看，作者
借歌声表达了对小麦的赞美以及对土地和劳动人民的深厚情感。从结构上看，全文围绕小麦不同时期的
“歌声”来写，小麦不同时期的“歌声”象征着其不同的生长阶段，“歌声”是文章的线索，贯穿全文。
从表达效果上看，运用拟人的修辞手法，赋予小麦旺盛的生命力，构思新颖，视角别致，使文章更具感染
力。
※【技巧方法指导】
线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文
作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。
1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线
索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；
⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。
2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文
线索，应注意以下三点：
（1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻
找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线
索。
（2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供
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了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词
句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这
些，就能准确地找到文章的线索。
（3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件
之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。
需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时
并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。
3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使
作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品
的线索。
4.利用关键词、句找线索。
（1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
（2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示
散文的脉络层次。
（3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的
重点。
问题形式
1.文章的线索是什么（或：文章是以什么为线索组织材料的）?
2.某段（全文）文字采用了什么记叙顺序？
3.连续的材料（或：几个段落）能否调整顺序？为什么？
4.从原文中抽出一句话或几个词语，放回文中恰当的位置。
答题模板
文章以……为线索，首先写了……，然后……，接着……，最后……，使文章写得……
※【即时跟踪训练】
阅读下面选文，完成下列各题。
春天的味道
周钰姣
①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣
红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上
的美味。
②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现
的食材——清明草。
③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我
看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。
④“ 要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。” 我蹲下身子，教孩子如何采摘，
熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。
⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。
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⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草
地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。
⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。”
⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分
较多，更嫩一点。
⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。
⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示
范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。”
⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采
摘的清明草做清明糕。
⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外
婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，
雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。
⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用
额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额
头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……
“⑭妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停
地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做
了起来。
⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。
“⑯什么味道呀？”我笑着问。
⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。”
⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。”
⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就
是春天的味道呀。”
“⑳是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们…
…”
(选自《人民日报》，有删改)
1.文章首段描绘了怎样的春日图景，有什么作用？
【答案】文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。引出下文的记叙(或烘托氛
围)。(意思对即可)
【解析】本题考查句段概括和作用理解。第一问：根据①段“春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。
光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争
相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味”，写的是春花的色彩和野草的茂盛，可概
括为：描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。第二问：从内容上看，描绘了春花色彩
斑斓、野菜争相冒出地面的情景；从结构上看，根据②段“春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩
子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材……”可知，引出下文关于“清明草”和“清
明糕”的故事的记叙。
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摘要：

考点十四散文阅读栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●课标要求中考语文对散文的课标要求主要包括以下几个方面：1.阅读理解：能够理解文章的主旨、重要概念和细节，分析文章的结构和语言特点，把握作者的观点和态度。2.欣赏评价：能够欣赏和评价散文的文学价值，包括语言、修辞、意象等方面的表现力，同时能够分析文章的思想内涵和艺术特色。3.探究与创新：具备探究和创新精神，能够提出问题并独立思考，对文章的主题、观点、语言等方面进行深入探讨，并通过写作、演讲等方式表达自己的见解和创意。4.情感态度与价值观：培养正确的情感态度和价值观，通过散文的学习，提高自己的审美情趣和文化素养，增强对中华优秀传统文化的热爱和...

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