考点17 名著阅读（重难讲义）（原卷版）

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考点十七名著阅读

栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合

●课标要求

中考语文对名著阅读的要求包括但不限于以下几点：

1.阅读总字数要求：根据《全日制义务教育语文课程标准》，初中阶段要求课外阅读的总量不少于

260 万字。

2.名著阅读书目：通常会在考试大纲中列出推荐的名著阅读书目，学生需要了解并熟悉这些书目，确

保对每部名著的内容和主题有所了解。

3.阅读理解能力：中考语文会通过阅读理解、简答等形式，考查学生对名著的理解和把握能力，要求

学生能够理解并分析名著的主题、人物、情节等内容。

4.文学鉴赏能力：中考语文还可能通过鉴赏评价等形式，考查学生对名著的艺术手法、风格等方面的

鉴赏能力。

5.批判性思维：近年来，中考语文对名著阅读的考查越来越注重学生的批判性思维和创新能力，要求

学生能够从多角度、全面地分析名著，提出自己的见解和观点。

综上所述，中考语文对名著阅读的要求是全方位的，不仅要求学生阅读足够的总量，还要求学生具备

深入理解和分析名著的能力，以及批判性思维和创新能力。因此，学生需要在平时的阅读中注重积累和理

解，同时也要注重提高自己的阅读速度和阅读技巧。

●考情分析

1.本部分涉及的主要考查点有：

① 文学常识积累，包括作家、作品、作品中的主要人物等。

② 情节概述。主要包括：概述选段的情节或主要内容；概述所选文段以外的相关情节或主要内容。

③ 分析、评价人物形象。

④ 赏析艺术特色，分析情感、哲理。

⑤ 谈感悟体验，即根据对作品内容的理解，结合选段情节，谈自己的阅读体会和启示等。

2.分值在 2-9 分。

●命题趋势

在新课改形势下，名著阅读考试命题承载着指导语文教育教学改革方向的使命和责任，如何在名著阅

读考试命题上体现语文学科核心素养的考查和落实，全国一些省市中考名著阅读试题分析结果显示，发现

名著阅读试题命题发展趋势。

中考语文名著的命题趋势可能会注重以下几个方面：

1.整本书阅读：命题者将更加注重学生对整本书的理解和把握，而不仅仅是某个片段或情节。这要求

学生要有足够的阅读量和阅读时间，充分理解名著的主题、人物、情节等内容。

2.跨学科整合：中考语文可能会将名著阅读与其他学科进行整合，例如历史、地理、艺术等，以考查

学生的综合素质和跨学科知识。

3.批判性思维：中考语文对名著阅读的考查将更加注重学生的批判性思维和创新能力，要求学生能够

从多角度、全面地分析名著，提出自己的见解和观点。

4.阅读速度和阅读技巧：随着阅读量的增加，中考语文对阅读速度和阅读技巧的要求也会相应提高。

学生需要在平时的阅读中注重提高自己的阅读速度和阅读技巧。

5.文学鉴赏能力：中考语文可能会增加对名著艺术手法、风格等方面的鉴赏评价，要求学生具备较高

的文学鉴赏能力。

[考点展现]

考向一：情节概述

各地中考在考查名著情节概述类题时，一般会给出回目名称、插图或者提示词，让考生概括其相关情

节。因此我们在日常学习中，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人物关系，知其然并且知

其所以然。同时，解答此类题时，需要注意以下几点：

1.审题目，抓关键词，明确所要求概括的情节。

2.情节要准确，切忌张冠李戴，情节中涉及的主要内容等要写准确。

3.概括时，要注意情节的完整性，写清楚起因、经过、结果，语言要简练，注意字数要求。

【真题示例】（2023·内蒙古·统考中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调

动阅读积累，完成下列任务。

活动一：与经典相遇

第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。

【答案】①《父亲的病》 ②“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我”背会，去看赛会

已索然无味。 ③那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。

【解析】本题考查名著常识。第一空，结合“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世”可知，该

文章为《父亲的病》，相关内容：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独

特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变

故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。

第二空，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着

写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，

“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但兴趣却已不复存在。第三空，《二十四

孝图》讲的是作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了

“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作

有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品针对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以

了尖锐的抨击。

考向二：人物形象分析

人物形象分析主要体现在分析人物的性格和品质方面，在考查时要求结合相关情节来分析，也就是说

不能简单地概括一个特征，还要求有所依据。因此在解答此类题时，可以采取以下方法：

1.审题干，明确答题要求。有的题目给出了具体情节，要求分析这一情节中体现的人物性格、品质；

而有的题目是从全书出发，要求总结人物的性格、品质。

2.在进行人物分析之前，对相关情节的背景了解清楚，在典型环境中正确理解人物的行为。

3.根据情节具体内容，分析人物行为所体现出的性格特征和品质。

【真题示例】（2023·内蒙古·统考中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调

动阅读积累，完成下列任务。

活动二：与经典相知

《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。

请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。

阿长藤野先生范爱农

【答案】示例：阿长是“我”的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，会讲

长毛和美女蛇的故事，为“我”买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为“我”做

了别人不肯做的事。

藤野先生是“我”的恩师，“为中国”“为学术”是他真实的写照。他为“我”添改讲义，纠正解剖图，

关心“我”的实习，问中国女人裹脚的事情。他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。

范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音钝滞：通过“拍发电

报”“看光复的绍兴”，表现了他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是个无法在黑暗社会立足的觉醒的知

识分子。

【解析】本题考查名著人物形象分析。从三个人物中任选其一结合情节分析即可。

示例：阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些

都使鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅

不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。

考向三：分析情感、哲理

阅读名著，让我们不仅可以了解不同时代、不同地域的风土民情，而且能与作者的思想产生共鸣，

体会到名著中蕴含的情感、哲理。因此阅读名著时，要勤于思考，对名著中典型的故事情节和人物进行深

人研究、才析其深层含义。

【真题示例】（2023·青海西宁·统考中考真题）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰

富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。

示例：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。

【答案】示例一：《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高

尚品格温暖了“我”。

示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。

【解析】本题考查名著阅读。答案不唯一。

示例：《范爱农》中，范爱农于我亦师亦友，他的坦率、正直、爱国温暖了“我”。

考向四：感悟启示

名著阅读中的“感悟启示”考点主要包括谈情感体验、谈阅读收获或根据阅读方法分析名著等。

解答这类题目，需要注意以下几点：

1.审清题目，明确所给提示词或具体情节。

2.结合情节内容进行具体说明，简单分析或评价。

3.联系实际，展开联想，谈谈个人的情感体会。

【真题示例】（2023·内蒙古·统考中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调

动阅读积累，完成下列任务。

活动三：与经典同行

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

——《藤野先生》

“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。

【答案】鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，

所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、

国家未来结合起来。

【解析】本题考查感悟启示。鲁迅的父亲生病时被庸医所误，他想要学习医学，救治像他父亲一样被误的

病人，选择前往日本学习医学；而在日本留学时，看到一部分留学生的麻木与冰冷，让他决定弃医从文转

而救赎国人的灵魂。这启示我们：一个有志青年所做的人生选择，往往会与民族的前途，国家的未来相结

合。我们作为中学生，应努力学习，树立远大目标，为祖国的社会主义建设添砖加瓦。

[综合演练]

1.下列关于名著的内容表述有误的一项是（）

A.《儒林外史》通过众多故事表明了作者否定功名富贵的立场，他将讽刺的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，

寥寥数语，便将人物形象和世俗风貌描摹得入木三分。

B.《海底两万里》讲述了阿龙纳斯船长驾驶“诺第留斯号”在大海自由航行的故事。参观海底森林、打捞

西班牙沉船的财宝等情节高潮迭起，深受读者喜爱。

C.20 世纪 30 年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》借歌颂太阳，表

达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。

D.《昆虫记》这部“昆虫的史诗”行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，揭开了昆虫

世界一个又一个的奥秘。

2.下面这段文字描述的战斗是（）

必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危

险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，

紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射去，第一

个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央……

A.飞夺泸定桥B.勇夺娄山关C.激战腊子口D.突破湘江

3.[共读《钢铁是怎样炼成的》]下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（）

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摘要：

考点十七名著阅读栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●课标要求中考语文对名著阅读的要求包括但不限于以下几点：1.阅读总字数要求：根据《全日制义务教育语文课程标准》，初中阶段要求课外阅读的总量不少于260万字。2.名著阅读书目：通常会在考试大纲中列出推荐的名著阅读书目，学生需要了解并熟悉这些书目，确保对每部名著的内容和主题有所了解。3.阅读理解能力：中考语文会通过阅读理解、简答等形式，考查学生对名著的理解和把握能力，要求学生能够理解并分析名著的主题、人物、情节等内容。4.文学鉴赏能力：中考语文还可能通过鉴赏评价等形式，考查学生对名著的艺术手法、风格等方面的鉴赏能力。5.批判性思维：近年来，中考...

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