考点十三+文言文阅读——重难突破-2023年中考语文一轮大单元复习过过过（部编版）
2025-05-13
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考点十三 文言文阅读——重难突破
01 考点解读
考点 分值 题型 命题趋势
文言文
阅读 8～16
① 理解文言实词在具体语境中的含
义
② 理解常见文言虚词的意义和用法
③ 文言断句
④ 理解并翻译句子
⑤ 理解基本内容并归纳内容要点
⑥ 分析文章主要的艺术特色和表现
手法
⑦ 理解文章所蕴含的观点和思想感
情
① 文言文阅读整体上难度提高，
考查的文段容量有逐年增加的趋
势。
② 从选材上看，由课内向课外延
伸，课内外比较阅读近年一路飘
红。
③ 从考点上看，命题重在考查文
言文阅读所必需的基础知识和基
本能力。
④ 从题型上看，客观题的比例大
幅度减少，主观题成为主要考查
形式，特别是开放题备受命题者
的青睐。
02 考点剖析
[考点 文言文阅读]
※题型一 理解文言实词在具体语境中的含义
技巧方法指导
实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必
须结合具体语境。
1.字形分析法。汉字中的形声字占 80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通
过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。
2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下
文，结合具体语境理解。
3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，
同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处
位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。
4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时
也能让我们“绝处逢生”。
5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以
解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀
州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的
意思。
6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入
各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。
经典考题再现
1.（2022·江苏镇江·统考中考真题）阅读下面文言文（选段），完成下面小题。
①节度使王忠嗣，少以勇敢自负，及守一方，专以持重①中安边为务，常曰：“太平
之将，但当抚循②训练士卒而已，不可疲中国之力以邀功名。"军中日夜思战，忠嗣多遣谍
人何其间隙，见可胜，然后兴师，故出必有功。每互市，高估马价，诸胡争卖马于唐，皆
买之。由是胡马少，唐兵益壮。与吐蕃战，皆大捷。以部将哥舒翰为副使，李光弼为兵马
使。
② 上③欲攻吐蕃石堡城，忠嗣上言：“石堡险固，非杀数万人不能克，所得不如所亡。不
如俟其有衅④，然后取之。”上意不快。将军董延光自请将兵取石堡域，上命忠嗣助之。
不得已奉诏，而不尽副⑤延光所欲，延光怨之。李光弼曰：“大夫⑥虽迫于制⑦书，实夺其
谋也。然此天子意也，彼无功，必归罪于大夫。”忠嗣曰：“忠嗣岂以数万人之命易一官
乎！吾志决矣，子勿复言。”光弼曰：“向者恐为大夫之累，故不敢不言。今大夫能行古
人之事，非光弼所及也。”遂趋出。延光过期不克，言忠嗣沮⑧挠军计。上怒，贬忠嗣汉
阳太守。
③ 上以哥舒翰帅兵，攻石堡域，获吐蕃四百人，唐士卒死者数万，果如王忠嗣之言。
（选自《资治通鉴·唐纪》，有改动）
【注释】①持重；谨慎，稳重，②抚循；安托慰问，③上；指唐玄宗。④衅：缝隙，间
隙，破绽。⑤副；相称，符合。⑥大夫：中唐以前，称将帅为大夫。⑦制：十王的命令，
⑧沮：阻止。
解释下列句子中加点的词语。
①唐兵益壮（ ）××××
②不如俟其有衅（ ）
③ 实夺其谋也（ ）××
④ 向者恐为大夫之累（ ）
※题型二 理解常见文言虚词的意义和用法
技巧方法指导
解释文言虚词的三种方法
1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。
2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词
组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体
会，从而推断词语的含义。
3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课
内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含
义。
经典考题再现
2.阅读下面的文言文，完成后面的问题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知
不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
(《虽有嘉肴》)
【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木
直中绳①，②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金
就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。
(节选自荀子《劝学》)
【注】 ①中(zhòng)绳：(木材)合乎拉直的墨线。② (róu)：通“煣”，使弯曲。
③暴：晒。④参：验、检查。一说，参，通“叁”，多次，表概数。
下列句子中加点词的意义或用法相同的一项是( )。
A.使之然也 辍耕之垄上
B.不知其善也 则知明而行无过矣
C.虽有嘉肴 虽有槁暴
D.学而不思则罔 君子博学而日参省乎己
※题型三 文言断句
技巧方法指导
如何把握文言断句
1.通过句意断句。
阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以
理解句意，然后根据逻辑关系断句。
2.根据语法断句。
(1)主语、谓语之间要停顿。
(2)谓语动词与宾语、补语之间要停顿。
(3)成分省略处要停顿。
3.借助词语断句。
(1)句首发语词、关联词后要停顿。
(2)时间状语在句首要停顿。
(3)句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。
(4)连在一起的两个单音节词中间要停顿。
(5)句中语气助词“也”后要停顿。
经典考题再现
3.（2022·吉林·统考中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡
之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质
理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请
焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无
鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨
然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者、不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之
后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
求业之精别无他法日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也，吾掘井多而无泉可
饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工
夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志
在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文
集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。
（节选自曾国藩《曾国潘家书》）
用“/”给【乙】文中画线句子断句。（限两处）
求 业 之 精 别 无 他 法 日 专 而 已 矣。
※题型四 理解并翻译句子
技巧方法指导
1.文言翻译的原则：信、达、雅。
信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优
美。
2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。
所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文
之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴
的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。
3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。
(1)“对”就是对译，逐字逐句落实。
(2)“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将
通假字换成本字……凡该换的，一律换之。
(3)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代
名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
(4)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不
影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用
的结构助词等均可略过不译。
(5)“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结
合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。
(6)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒
置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应
翻译为：我同谁一道呢？
经典考题再现
4.(原文见题型一)用现代汉语写出下面两个句子的意思。
①诸胡争卖马于唐，皆买之。
②忠嗣岂以数万人之命易一官乎！
※题型五 理解基本内容并归纳内容要点
技巧方法指导
1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要
对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如
下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；
文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。
2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。
3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨
各项表述得是否正确。
4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等
信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。
5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。
要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从
原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中
找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的
关键所在。
经典考题再现
5.(原文见题型一)哪些事情表现了王忠嗣以“持重安边”为首要任务？请简要概括。
※题型六 分析文章主要的艺术特色和表现手法
摘要：
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考点十三 文言文阅读——重难突破01考点解读考点分值题型命题趋势文言文阅读8～16①理解文言实词在具体语境中的含义②理解常见文言虚词的意义和用法③文言断句④理解并翻译句子⑤理解基本内容并归纳内容要点⑥分析文章主要的艺术特色和表现手法⑦理解文章所蕴含的观点和思想感情①文言文阅读整体上难度提高，考查的文段容量有逐年增加的趋势。②从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读近年一路飘红。③从考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。④从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。02考点剖析[考点文言文阅读]※题型一理解文言实词在具体语境...
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