江西省抚州市黎川县第二中学2024届高三上学期11月期中语文

2025-05-09 0 0 35.66KB 8 页 10玖币

侵权投诉

黎川二中 23-24 上期中检测

高三语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡的相应位置上：

2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1～5 题。

数字经济的场景性、实践性、综合性等特征突出，数字经济做强做优需要产教深化融合。

2022 年1月国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》明确了产教融合对数字经济发展

的支持作用，提出“支持高校、龙头企业、行业协会等加强协同，建设综合测试验证环境，加强

产业共性解决方案供给……深化数字经济领域多元化人才培养模式”。在此背景下，深化教育改革，

推进高等教育内涵式发展，以系统思维深化产教融合，促进人才链、创新链与产业链有机深度融

合，对于做大做强做优数字经济、培育经济发展新动能具有重要意义。

产教融合能够打破教育与产业之间的藩篱，有效集聚各方创新要素，增强人才链、创新链、

产业链之间的联系与协调，提高企业人才需求与高校人才供给的匹配度。在全球数字经济蓬勃发

展并且和实体经济深度融合的时代背景下，需进一步推进产学研的深度融合，加强对数字化产业

的支持作用。

在数字经济时代，产教融合的参与主体愈加多元化、复杂化，高校与企业、政府、科研机构

以及其他社会组织协同创新，形成开放的复杂生态系统。合作主体从松散的合作形式向开放合作

发展，最终形成有机融合的共同体，并通过体制机制创新，提升系统的协调性和有序度。而互联

网、大数据以及人工智能等技术加速创新，促进了知识和信息互联互通，促使各主体之间协同发

展，共赢共生，使得产教融合具有更加显著的连接性、系统性等。因此，数字经济时代需要坚持

系统思维，深化产教融合，完善顶层设计，加强统筹协调，促进创新链、产业链和教育链有机深

度融合。

深化产教融合既要着眼于系统整体，又要重视系统组成部分，并把整体和部分辩证统一起来，

厘清产教融合这一复杂系统中的决策主体和实践主体，建立校企长效合作机制。

第一，产教融合是一项综合性、系统性工程，可以采用总设计和总指挥两条指挥线的社会系

统工程管理体系。首先要设立负责产教融合设计的实体机构，研究产教融合的总体目标、总体方

案和实施总体方案的方案。总设计部由高校、企业、政府以及行业专家组成，以科学研究为基础，

运用综合集成的方法将专家体系、产学研、数据、信息与知识体系以及计算机体系有机结合起来，

形成一个具有综合优势、整体优势、智能和智慧优势的高度智能化的人机结合与融合体系。当前，

已有部分高校开始尝试联合组建实体化机构，破解长期掣肘产教融合的关键问题，比如组建数字

中心、产业学院、技术研发中心以及混合所有制职业院校等，并取得了显著的成绩。其次，确立

产教融合实施的总指挥，负责产教融合的具体实施。总指挥根据实体机构设计确定的总体方案组

织人力、物力以及财力等资源推进产教融合的具体实践。由此形成产教融合系统中的两条线：一

条是设计部负责的设计师指挥线，另一条是总指挥负责的总指挥指挥线。这两条线相互协调，共

同促进产教融合。

第二，完善产教深度融合的合作机制，以数字化赋能产教融合，激发产教融合复杂系统的整

体性。要将产教融合的总体方案和总体实施方案落实到各实践主体，需要完善合作机制，增强各

实践主体的协调性。一方面要建立数字化人才联合培养机制，支持产学研创新联合体建设，促进

不同学科专业交叉融合，充分利用龙头企业的先进技术和数字资源优势，搭建数字化产教融合创

新平台，有效发挥科技进步的支撑作用，在产教融合的复杂生态系统中建立起系统和有效的产学

互动。另一方面要整合产业中各层次的企业管理者、创业者以及政府官员等人才资源，多方共同

参与数字课程的开发、教材的设计、实践基地的建设以及人才培养方案的制定，加强教学资源数

字化、课程及师责数字化、教学方式数字化以及教学管理数字化，联合培养真正适应数字经济时

代的具备国际视野和新思维、具有良好的商业道德素养、较强的数据决策与创新能力的数字化人

才。

第三，将产教融合作为“大思政课”的重要载体，构建课程思政、学术思政以及实践思政等

多渠道融合的有人体系。以协同育人机制提升人才发展效益，培养具有社会责任感与使命感的高

素质数字化人才。产教融合是促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振

的最佳路径。要在课程与实践教学中挖掘科学精神和企业家精神元素，植入思政元素，引导学生

树立社会主义核心价值观，深化学生对数字经济的认识；鼓励学生参与科研项目和创新创业竞赛，

培养学生的学术兴趣，拓宽学生的国际视野，提高团队合作能力；积极开辟校企联合思政教育第

二课堂，以创新创业为先导，激发学生的创新精神、科学精神、合作精神以及奋斗精神，从而培

养具有高度社会责任感与使命感的数字化人才。

（摘编自刘洁、寇明婷《深化产教融合，做大做强做优数字经济》）

1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．数字经济不仅打破了传统经济模式下产教不能融合的局限，而且参与主体愈加多元化、复

杂化。

B．厘清产教融合复杂系统中的决策主体和实践主体，建立校企长效合作机制，助推产教融合

深化。

C．激发产教融合复杂系统的整体性，主要工作就是整合产业中各层次人才资源，培养数字化

人才。

D．促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振是产教融合的最佳路径

之一。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．在具有场景性、实践性等特征的数字经济时代，产教融合的参与主体越发多元化、复杂化。

B．产教融合有利于打破教育与产业间的藩篱，增强人才链、创新链、产业链间的联系与协调。

C．产教融合是一项综合性系统性工程，因而必须采用总设计和总指挥两条指挥线管理体系。

D．为破解长期掣肘产教融合的关键问题，有部分高校尝试联合组建实体化机构并取得显著成

绩。

3．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（）

A．卓有成效地深化产教融合，需要完善产教深度融合合作机制。

B．卓有成效地深化产教融合，需要构建多渠道融合的育人体系。

C．卓有成效地深化产教融合，需要辩证对待系统的整体和部分。

D．卓有成效地深化产教融合，推动做大、做强、做优数字经济。

4．请简要分析文章的论证结构。

5．请根据文章内容，并结合自己的认识，从不同层面谈谈你对“如何深化产教融合，做大做强做

优数字经济”的理解。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）

阅读下面的文字，完成 6～9题。

神话

陈毓

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 玖币 0人已下载

立即下载

摘要：

黎川二中23-24上期中检测高三语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡的相应位置上：2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。数字经济的场景性、实践性、综合性等特征突出，数字经济做强做优需要产教深化融合。2022年1月国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》明确了产教融合对数字经济发展的支持作用，提出“支持高校、龙头企业、行业协会等加强协同，建设综合测试验证环境，加强产业共性解决方案供给……深化数字经济领域多元化人才培养模...

展开>> 收起<<

江西省抚州市黎川县第二中学2024届高三上学期11月期中语文.docx

共8页,预览2页

还剩页未读，继续阅读

声明：本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。玖贝云文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知玖贝云文库，我们立即给予删除！

江西省抚州市黎川县第二中学2024届高三上学期11月期中语文

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

热门标签

举报选择: