2023年高考生物试卷（辽宁）（解析卷）

2025-05-06 0 0 1.51MB 24 页 10玖币
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机密★启用前
2023 年辽宁省普通高等学校招生选择性考试
科目：生物学
（试题卷）
注意事项：
1．答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号，并核对
条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。
2．考生须在答题卡上各题目规定答题区域内答题，超出答题区域书写的答案无效。在草稿纸、
试题卷上答题无效。
3．考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回。
4．本试题卷共 10 页，如缺页，考生须声明，否则后果自负。
姓 名 _____
准考证号 _____
机密★启用前
2023 年辽宁省普通高等学校招生选择性考试
生物学
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷
上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 2分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项符合题目要求。
1. 科学家根据对部分植物细胞观察的结果，得出“植物细胞都有细胞核”的结论。下列叙述错误的是（
）
第1页/共24 页
*
A. 早期的细胞研究主要运用了观察法
B. 上述结论的得出运用了归纳法
C. 运用假说—演绎法将上述结论推演至原核细胞也成立
D. 利用同位素标记法可研究细胞核内的物质变化
【答案】C
【解析】
【分析】1、假说-演绎法的步骤：发现现象→提出问题→作出假设→演绎推理→实验验证。
2、归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，完全归纳法是由所有事实推出一般结论；不完全归纳法是由
部分事实推出一般结论。科学假说（理论）的提出通常建立在不完全归纳的基础上，因此常常需要进一步
的检验。
3、用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。同位素标记可用于示踪
物质的运行和变化规律。生物学研究中常用的同位素有的具有放射性，如 14C、32P、3H、35S等；有的不具
有放射性，是稳定同位素，如 15N、18O等。
【详解】A、细胞研究需要使用显微镜、放大镜、等工具，一般使用显微镜；观察早期的细胞研究主要运
用了观察法，A正确；
B、根据部分植物细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的是不完全归纳法，B正确；
C、原核细胞没有成形
的
细胞核，C错误；
D、同位素标记法可以示踪物质的运行和变化规律，故可利用同位素标记法研究细胞核内的物质变化，D
正确；
故选C。
2. 葡萄与爬山虎均是葡萄科常见植物，将二倍体爬山虎的花粉涂在未受粉的二倍体葡萄柱头上，可获得无
子葡萄。下列叙述正确的是（ ）
A. 爬山虎和葡萄之间存在生殖隔离
B. 爬山虎花粉引起葡萄果实发生了基因突变
C. 无子葡萄经无性繁殖产生的植株仍结无子果实
D. 无子葡萄的果肉细胞含一个染色体组
【答案】A
【解析】
【分析】隔离：
1、定义：隔离是指在自然条件下生物不能自由交配，或者即使能交配也不能产生可育后代的现象。
2、隔离主要分为地理隔离与生殖隔离两类：
第2页/共24 页
*
（1）地理隔离是指生物的种群之间由于地理环境的阻隔，不能相互交配繁殖产生后代的现象。
（2）生殖隔离是指在自然条件下，由于生物之间不能交配或者交配后不能产生可育后代的现象。生物之
间无法交配，不能完成受精或杂种不活、杂种不育等都属于生殖隔离。
【详解】A、生殖隔离是指在自然条件下，由于生物之间不能交配或者交配后不能产生可育后代的现象。
生物之间无法交配，不能完成受精或杂种不活、杂种不育等都属于生殖隔离。将二倍体爬山虎的花粉涂在
未受粉的二倍体葡萄柱头上，获得的葡萄中没有种子，则爬山虎花粉中的精子与葡萄的卵细胞没有完成受
精，所以爬山虎和葡萄之间存在生殖隔离，A正确；
B、涂在未受粉的二倍体葡萄柱头上的爬山虎花粉不能引起葡萄果实发生基因突变，而是促使葡萄产生生
长素，促进子房发育成无子葡萄，B错误；
C、这种无子葡萄是经生长素作用产生的，其细胞中遗传物质未发生改变，所以该无子葡萄经无性繁殖产
生的植株在自然条件下结有子果实，C错误；
D、无子葡萄的果肉细胞是由母本子房壁细胞经有丝分裂和分化形成，而母本葡萄是二倍体，所以无子葡
萄的果肉细胞含二个染色体组，D错误。
故选A。
3. 下面是兴奋在神经元之间传递过程的示意图，图中①～④错误的是（ ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
【答案】C
【解析】
【分析】兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具
体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质(化学信号)，递质作用于突触
后膜，引起突触后膜产生膜电位(电信号)，从而将兴奋传递到下一个神经元。
【详解】A、突触小泡包裹着神经递质运动到突触前膜，突触小泡膜与突触前膜融合，释放神经递质，该
方式为胞吐，A正确；
第3页/共24 页
*
BC、图中释放的神经递质与突触后膜受体结合引起 Na＋通道打开，Na＋内流使突触后膜神经元产生兴奋，
B正确，C错误；
D、神经递质与突触后膜上的相关受体结合，形成递质—受体复合物，从而改变突触后膜对离子的通透性，
引发突触后膜电位变化，随后，神经递质与受体分开，并迅速被降解或回收进细胞，D正确。
故选C。
4. 血脑屏障的生物膜体系在控制物质运输方式上与细胞膜类似。下表中相关物质不可能存在的运输方式是
（ ）
选项
通过血脑屏障生物膜体系的物
质
运输方式
A神经生长因子蛋白 胞吞、胞吐
B葡萄糖 协助扩散
C谷氨酸 自由扩散
D钙离子 主动运输
A. A B. B C. C D. D
【答案】C
【解析】
【分析】自由扩散的方向是从高浓度向低浓度，不需载体蛋白和能量，常见的有 CO2、O2、甘油、苯、酒
精等；协助扩散的方向是从高浓度向低浓度，需要转运蛋白协助，不需要能量，如红细胞吸收葡萄糖；主
动运输的方向是从低浓度向高浓度，需要载体蛋白和能量，常见的如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、葡萄
糖，K+等。
【详解】A、神经生长因子蛋白是生物大分子，通过胞吞胞吐通过生物膜细胞，与生物膜的流动性有关，
A正确；
B、葡萄糖进入哺乳动物成熟红细胞的方式为协助扩散，故血脑屏障生物膜体系可能为协助扩散，B正确；
C、谷氨酸跨膜运输需要载体蛋白的协助，不能为自由扩散，当谷氨酸作为神经递质出细胞时为胞吐，也
不是自由扩散，C错误；
D、钙离子通过生物膜需要载体蛋白，方式可能为主动运输，D正确。
故选C。
5. 人工防护林具有防风、固沙及保护农田等作用，对维护区域生态系统稳定具有重要意义。下列叙述正确
的是（ ）
第4页/共24 页
*
A. 防护林通过自组织、自我调节可实现自身结构与功能的协调
B. 防护林建设应选择本地种，遵循了生态工程的循环原理
C. 防护林建成后，若失去人类的维护将会发生初生演替
D. 防护林的防风、固沙及保护农田的作用体现了生物多样性的直接价值
【答案】A
【解析】
【分析】生物多样性的价值包括直接价值（食用、药用、工业用、旅游观赏、科研、文学艺术等）、间接
价值（对生态系统起到的调节功能）和潜在价值（目前不清楚）。
【详解】A、防护林通过自组织、自我调节可实现自身结构与功能的协调，A正确；
B、防护林建设应选择本地种，遵循了生态工程的协调原理，B错误；
C、防护林建成后，若失去人类的维护将会发生次生演替，C错误；
D、防护林的防风、固沙及保护农田的作用体现了生物多样性的间接价值，D错误。
故选A。
6. 某些微生物与昆虫构建了互利共生的关系，共生微生物参与昆虫的生命活动并促进其生态功能的发挥。
下列叙述错误的是（ ）
A. 昆虫为共生微生物提供了相对稳定
的
生存环境
B. 与昆虫共生的微生物降低了昆虫的免疫力
C. 不同生境中同种昆虫的共生微生物可能不同
D. 昆虫与微生物共生的关系是长期协同进化的结果
【答案】B
【解析】
【分析】生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关
系、合作关系、寄生关系、共生关系等。
【详解】A、某些微生物与昆虫构建了互利共生的关系，昆虫为共生微生物提供了相对稳定的生存环境，
A正确；
B、共生关系表现为互惠互利，因此，与昆虫共生的微生物提高了昆虫的免疫力，B错误；
C、不同生境中同种昆虫由于所处的环境不同，因而与之共生微生物可能不同，C正确；
D、昆虫与微生物共生的关系是在长期选择中协同进化的结果，D正确。
故选B。
7. 大量悬浮培养产流感病毒的单克隆细胞，可用于流感疫苗的生产。下列叙述错误的是（ ）
A. 悬浮培养单克隆细胞可有效避免接触抑制
B. 用于培养单克隆细胞的培养基通常需加血清
第5页/共24 页
*
摘要：

机密★启用前2023年辽宁省普通高等学校招生选择性考试科目：生物学（试题卷）注意事项：1．答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号，并核对条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。2．考生须在答题卡上各题目规定答题区域内答题，超出答题区域书写的答案无效。在草稿纸、试题卷上答题无效。3．考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回。4．本试题卷共10页，如缺页，考生须声明，否则后果自负。姓名_____准考证号_____机密★启用前2023年辽宁省普通高等学校招生选择性考试生物学注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．答选择题...

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