bf_2004_1_Schaffert_Schmidt_Inhalt_Konzeption_D_A

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Schaffert, Sandra; Schmidt, Bernhard

Inhalt und Konzeption der 'Bildungsforschung'

Bildungsforschung 1 (2004) 1, 13 S.

Quellenangabe/ Reference:

Schaffert, Sandra; Schmidt, Bernhard: Inhalt und Konzeption der 'Bildungsforschung' - In:

Bildungsforschung 1 (2004) 1, 13 S. - URN: urn:nbn:de:0111-opus-46719 - DOI: 10.25656/01:4671

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-46719

https://doi.org/10.25656/01:4671

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Inhalt und Konzeption der

"bildungsforschung"

Sandra Schaffert, Bernhard Schmidt

Inhalt, Hintergrund und Konzeption der neuen wissenschaftlichen, interdisziplinären Online-

Zeitschrift "bildungsforschung" werden in diesem Beitrag durch ihre Initiatoren erläutert.

Zunächst wird das Themenspektrum der Zeitschrift umrissen. Der wissenschaftliche

Anspruch der Zeitschrift wird durch eine Begutachtung der Artikel gewährleistet. Als weitere

Prinzipien werden der offene Zugang zur Zeitschrift vorgestellt, sowie der Einbezug der

Möglichkeiten des Internets. Die Förderung des wissenschaftlichen Diskurses ist ein weiteres

Anliegen der Zeitschrift. Außerdem legen die Herausgeber/-innen dar, wie sich die

Erreichbarkeit der Beiträge in der "bildungsforschung" und deren Nutzerfreundlichkeit

gewährleisten wollen.

1. Einleitung

Ursprung unseres Interesses an Online-Literatur war eine Recherche für ein Virtuelles

Seminar zur Jugendforschung (vgl. Barz, Eckert, Gloger-Tippelt, Herrmann, Schmidt,

Stutzke, Tippelt & Weiß 2003) und die regelmäßige Suche nach Literatur zu diversen Themen

aus dem Bereich der Bildungsforschung im World Wide Web (WWW).

Systematischer wurde die Recherche über das Angebot von kostenloser Online-Literatur und

seine Strukturen im Frühjahr 2004 (vgl. Schaffert 2004). Ein Ergebnis überraschte uns

besonders: Es gibt zwar einige Online-Zeitschriften aus dem Gebiet der

Erziehungswissenschaften und Pädagogik, jedoch keine mit einem interdisziplinären Ansatz.

Auch als herkömmliches Printformat gibt es keine (deutschsprachige) Zeitschrift, die sich

explizit "der Bildungsforschung" in ihrer ganzen Bandbreite widmet.

Wie wir - junge Wissenschaftler/-innen und Praktiker/-innen - auf die Idee kamen, eine neue

Online-Zeitschrift ins Leben zu rufen, was wir uns davon versprechen und wie ihr vorläufige

Konzept aussieht, möchten wir in diesem Beitrag zeigen.

Den Leserinnen und Lesern wird es vielleicht nicht entgehen, dass wir die Zeit bis zum

Erscheinen der ersten regulären Ausgabe (Frühjahr 2005) intensiv nutzen werden, um unter

anderem Modifikationen in der Erscheinung der Zeitschrift vorzunehmen

2. Bildungsforschung

bildungsforschung ist eine Zeitschrift zum Themengebiet der Bildungsforschung. Doch was

kann darunter konkret verstanden werden?

Es liegen nur wenige Beschreibungen davon vor, was genau unter "Bildungsforschung" zu

verstehen ist. Häufig wird auf die Definition des deutschen Bildungsrats hingewiesen. Er

definiert Bildungsforschung als "Untersuchung der Voraussetzungen und Möglichkeiten von

Bildungs- und Erziehungsprozessen im institutionellen und gesellschaftlichen Kontext"

(Deutscher Bildungsrat 1974, 16).

Kritiker wenden ein, dass das Denken des Bildungsrats auf "die rationale Organisation und

Planung ausgerichtet" ist (vgl. z. B. Röhrig 1999, 208). Tatsächlich finden

bildungstheoretische Überlegungen in dieser Definition wohl keinen Raum, obwohl sie schon

begrifflich für viele dem Bereich der Bildungsforschung zugehörig erscheinen.

Der Begriff der "Bildung" assoziiert für viele den geisteswissenschaftlichen deutschen

Traditionsrahmen und Wortschatz. "Bildung" ist ein spezifisch im deutschsprachigen Raum

existenter Terminus und muss daher auch im Kontext der deutschen Bildungsgeschichte

betrachtet werden. Bildung kann aus dieser Perspektive beispielsweise nicht mit "education"

gleichgesetzt werden.

Lassnigg & Pechar (1996) gestehen "der Bildungsforschung" ein etwas weiteres Spektrum als

der Deutsche Bildungsrat zu, übernehmen jedoch dessen "rationale" Perspektive. Für sie sind

folgende zwei Elemente zentral:

"(1) Bildungsforschung überschreitet den Rahmen der disziplinorientierten

pädagogischen Forschung und hat multi- oder interdisziplinären Charakter;

(2) Bildungsforschung geht über den deskriptiv- erklärenden Anspruch

hinaus und hat auch normativen, anwendungs- bzw. problemorientierten

Charakter. Diesem Verständnis von Bildungsforschung liegt die Idee

zugrunde, daß das Forschungsfeld der Pädagogik und

Erziehungswissenschaft zu eng ist, um eine ausreichende Grundlage für die

rationale Diskussion von Gestaltungs- und Entwicklungsproblemen des

Bildungswesens abzugeben." (Lassnigg & Pechar 1996)

Vorsichtig stellt Rudolf Tippelt (2002), der Herausgeber des "Handbuchs Bildungsforschung"

daher fest:

"Die Herausgabe eines solchen Handbuchs stellt insofern ein Wagnis dar,

als das Forschungsgebiet der Bildungsforschung nur unscharf abzugrenzen

ist, Bildungsforschung also einen sehr weiten Forschungsbereich, der

keineswegs allein von der Erziehungswissenschaft bearbeitet wird,

darstellt" (S. 9)

Ein Blick in das Inhaltsverzeichnis des Handbuchs zeigt, dass Bildungsforschung aus Sicht

Tippelts sich dabei nicht auf das institutionalisierte Bildungswesen, wie Schule,

Berufsbildung oder Hochschule, beschränkt, sondern viele Aspekte nicht-institutionalisierter

Bildungsprozesse enthält: beispielsweise das "lebenslange Lernen" oder die Selbstbildung von

Kindern.

Auf der Suche nach Arbeiten zum Begriff und Verständnis der Bildungsforschung kamen wir

zu der Einschätzung, dass eine gründliche Auseinandersetzung dazu bislang fehlt.

Pragmatisch wollen wir uns daher an unseren Autor/-innen, Gutachter/-innen und Leser/-

innen und deren Verständnis von "Bildungsforschung" orientieren - Diskussionen und

Modifikationen sind also zu erwarten.

Da Bildungsforschung von vielen als der "interdisziplinäre" Blick auf Themen der

Erziehungswissenschaft bzw. Pädagogik betrachtet wird (vgl. u.a. Tippelt 2002), entschieden

wir uns jedoch dafür, ihn zum Titel dieser Zeitschrift zu machen, weil Interdisziplinarität

unser Wunsch ist.

Neben Pädagogik und Psychologie spielt Bildungsforschung auch in Soziologie, Volks- und

Betriebswirtschaft sowie Geschichtswissenschaft und Philosophie eine zentrale Rolle und

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摘要：

Schaffert,Sandra;Schmidt,BernhardInhaltundKonzeptionder'Bildungsforschung'Bildungsforschung1(2004)1,13S.Quellenangabe/Reference:Schaffert,Sandra;Schmidt,Bernhard:InhaltundKonzeptionder'Bildungsforschung'-In:Bildungsforschung1(2004)1,13S.-URN:urn:nbn:de:0111-opus-46719-DOI:10.25656/01:4671https://nbn...

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