Bremer_Gruschka_Buergerliche_Kaelte_und_Paedagogik_geschwaerzt

2025-04-14 0 0 2.07MB 18 页 5.8玖币

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Bremer, Rainer; Gruschka, Andreas

Bürgerliche Kälte und Pädagogik

Pädagogische Korrespondenz (1987) 1, S. 19-33

Quellenangabe/ Reference:

Bremer, Rainer; Gruschka, Andreas: Bürgerliche Kälte und Pädagogik - In: Pädagogische

Korrespondenz (1987) 1, S. 19-33 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-92356 - DOI: 10.25656/01:9235

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-92356

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Informationszentrum (IZ) Bildung

E-Mail: pedocs@dipf.de

Internet: www.pedocs.de

INHALT

Pädagogische

Korrespondenz

lieft

Frühjahr

19H7

Zur

Einführung

Andreas

Gruschka

Die

gegenwärtige

Lage

der

Pädagogik

Theorie

und

Praxis

und

die

Aufgaben

des

Instituts

für

Pädagogik

und

Gesellschaft

Essay

Rainer

Bremer

Andreas

Gruschka

Bürgerliche

Kälte

und

Pädagogik

Kältestudien

Beatrix

Bohn,

Karl

Heinz

Dammer,

Frauke

Hair,

Günter

Kofferschläger,

Ulla

Lanvers,

Helga

Laurenz

Mein

richtiges

Leben

falschen.

Bemerkungen

Adornos

»Tabus

über

dem

Lehrerberuf«

Michael

Meisel

Rolfs

Zeugnis

Essay

aus

der

Fremde

Lutz

Mai

Fechner

Ein

Gelehrtenleben

Gegen

das

Selbstverständliche

Stefan

Blankertz

Pädagogik

zwischen

Utopie

und

Kritik

oder:

Ist

eine

»Negative

Pädagogik«

schon

eine

kritische?

Der

Reformvorschlag

Rüpel

Was

mit

den

leeren

Schulen?

Das

aktuelle

Thema

Andreas Gruschka

Wenden,

Volten,

Pirouetten

oder:

Wie

heute

über

Bildung,

Allgemeinbildung,

Grundbildung

und

berufliche

Bildung

geredet

und

gestritten

wird.

Dokumentation

Der

Abgeordnete

Lauterbach

vor

dem

Hessischen

Landtag

26.11.86

Aus

dem

Gestrüpp

des

Institutionalismus

Der

Sekretär

der

Konferenz

der

Kultusminister:

Die

verwaltete

Bildung

Aus

den

Medien

Helmut

Stövesand

Der

Freizeitsport

als

Lehrmeister.

Über

»schwarze«

Freizeitpädagogik.

101

Jörg

Bockow

Woody

Allen

als

Tröster

der

Verzagten.

Über

»Hannah

und

ihre

Schwestern«.

Vermischtes

107

Melchior

Grimm

Aus

der

ersten

pädagogischen

Korrespondenz

112

Max

Horkheimer

Bewußtsein

Rainer

Bremer

Andreas

Gruschka

Bürgerliche

Kälte

und

Pädagogik

Das

Thema

dieses

Essays

griffig

präsentieren,

bereitet

Schwierigkeiten,

die

weniger

vom

bezeichnenden

Gegenstand,

der

Kälte

der

bürgerhchen

Welt,

als

daher

rühren,

ihm

einen

theoretischen

Bezug

herzustellen.

Jeder

mag

sich

assoziativ

erschließen

können,

was

mit

dem

Thema

Kälte

angesprochen

wird

sie

wahrzunehmen

und

mit

ihr

fertig

werden,

gehört

zum

Vermögen

der

vergesell¬

schafteten

Individuen.

Trotz

der

Selbstverständlichkeit

der

hier

verhandelnden Sache

trifft

ihre

Thematisierung

auf

Schwierigkeiten,

denn

die

Reaktionen

auf

die

Kälte

also

jenes

Vermögen,

mit

ihr

fertig

werden

sind

möglicherweise

auch

darauf

angelegt,

deren

Wahrnehmung

unterdrücken.

Dann

aber

ist

das

Erleiden

und

Reflektieren

von

Kälte

seiner

Selbstverständlichkeit

Teil

eines

scheinbar

widerspruchslosen

Zusammenhangs

zwischen

Individuum

und

Gesellschaft,

ohne

daß

davon

aus¬

zugehen

wäre,

sei

bewußt

geworden

und

begriffen.

Selbstverständlich

ist

viel¬

mehr

nur

die

Ideologie

seiner

Selbstverständlichkeit,

die

bewirkt,

daß

jener

Zusam¬

menhang

als

widerspruchsloser

hingenommen

wird,

obwohl

mit

individuellem

Leiden

Kälte

verbunden

ist,

das

zugleich

zudeckt.

Von

diesem Leiden

sprechen,

provoziert

Achselzucken

oder

Larmoyanz.

Kaum

wird

unternommen,

die

Entstehung

von

Kälte,

ihre

Funktion

für

die

gesell¬

schaftliche

Reproduktion,

erhellen.

Dies

verlangte

rekonstruieren,

was

objek¬

tiv

geschieht,

wenn

die

Kälte-erzeugenden

Mechanismen

anlaufen.

Vielleicht

wird

deutlich,

was

die

Schwierigkeiten

bei

der

Präsentation

unseres

Themas

hervorruft:

sind

die

Phänomene

der

Kälte

zwar

bekannt,

aber

die

Reaktionen

auf

sie

auch

eingeschliffen.

Die

Ubiquität

der

Kälte

steht

Wider¬

spruch

zur

allgegenwärtigen

Bereitschaft,

ihre

objektiven

Wirkungen

unter¬

drücken

und

verschweigen.

Dieser

Widerspruch

ist

das

eigentliche

Thema,

geht

wider

das

Anathema

der

Kälte.

Als

höchst

spezielle

gewinnen

Beispiele

einen

illustrativen

Charakter,

der

uns

keineswegs

willkommen

ist.

Ihre

Wahl

aus

dem

Bereich

pädagogischer

Theorie

und

Praxis

berücksichtigt

deren

Divergenz,

die

gewöhnlich

keinen

mehr

überrascht,

wenn

etwa

die

Mittel

der

Erziehung

krassem

Gegensatz

ihren

hehren

Zielen

stehen.

Die

Wahl

der

Beispiele

aus

der

Pädagogik

ist

aber

nicht

von

der

Vermutung

geleitet,

vorzüglich

aus

pädagogischem

Handeln

entspringe

Kälte.

Uns

scheint

eher

gelten,

daß

die

außerpädagogischen

Bedingungen

allen

Handelns

tiefer

auch

ins

pädagogische

hineinreichen

als

der

kurrente

Gegensatz

von

pädagogischer

Theorie

und

Praxis

offenbart.

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Bremer,Rainer;Gruschka,AndreasBürgerlicheKälteundPädagogikPädagogischeKorrespondenz(1987)1,S.19-33Quellenangabe/Reference:Bremer,Rainer;Gruschka,Andreas:BürgerlicheKälteundPädagogik-In:PädagogischeKorrespondenz(1987)1,S.19-33-URN:urn:nbn:de:0111-opus-92356-DOI:10.25656/01:9235https://nbn-resolving.o...

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