UntWiss_2005_3_Eigler_Epistemisches_Schreiben
2025-04-14
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Eigler, Gunther
Epistemisches Schreiben ist schwierig - seine Erforschug noch mehr. Ein
Kommentar
Unterrichtswissenschaft 33 (2005) 3, S. 244-254
Quellenangabe/ Reference:
Eigler, Gunther: Epistemisches Schreiben ist schwierig - seine Erforschug noch mehr. Ein Kommentar -
In: Unterrichtswissenschaft 33 (2005) 3, S. 244-254 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-57960 - DOI:
10.25656/01:5796
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-57960
https://doi.org/10.25656/01:5796
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peDOCS
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Informationszentrum (IZ) Bildung
E-Mail: pedocs@dipf.de
Internet: www.pedocs.de
U
nterrichtswissenschaft
Zeitschrift
für
Lernforschung
33.
Jahrgang
/
2005
/
Heft
3
Thema:
Epistemisches
Schreiben
mit
Neuen
Medien
Verantwortliche
Herausgeber:
Alexander
Renkl,
Günther
Eigler
Alexander
Renkl
Einleitung
194
Burkhard
Priemer,
Lutz-Helmut
Schön
Lernen
durch
computergestütztes
Schreiben
mit
externen
Wissensquellen
197
Elmar
Stahl,
Rainer
Bromme
Das
Schreiben
von
Hypertexten
im
Unterricht.
Ein
forschungsbasiert.es
didaktisches
Konzept
212
Matthias
Nückles,
Alexander
Renkl,
Stefan
Fries
Wechselseitiges
Kommentieren
und
Bewerten
von
Lemprotokollen
in
einem
Blended
Leaming
Arrangement
227
Günther
Eigler
Epistemisches
Schreiben
ist
schwierig
-
seine
Erforschung
noch
mehr.
Ein
Kommentar
244
Allgemeiner
Teil
Margarete
Imhof
Zur
Rezeption
der
Ergebnisse
der
PISA-Studie
durch
Lehrer
und
Lehrerinnen.
Meinungen
und
Einstellungen
255
Christiane
Pruisken
Grandschüler
und
ihre
Freizeit:
Sind
Kinder
heute
gering
und
einseitig
interessiert?
272
Themenplanung
289
Unterrichtswissenschaft,
33.
Jg.
2005,
H.
3
Günther
Eigler
Epistemisches
Schreiben
ist
schwierig
-
seine
Erforschung
noch
mehr
Ein
Kommentar
Epistemic
Writing
is
Difficult
-
its
Study
Even
More.
A
Comment
/.
Einleitung
Die
„Unterrichtswissenschaft"
hat
in
den
letzten
30
Jahren
mehrfach
The¬
menteile
dem
Umgang
mit
Texten
gewidmet.
2/1976
war
ein
die
damalige
Diskussion
bestimmender
Gesichtspunkt
leitend:
Textverstehen
und
Textver¬
ständlichkeit.
Drei
Hefte
der
80er
und
90er
Jahre
spiegeln
den
im
Zuge
der
kognitiven
Orientierang
vollzogenen
Umbrach
der
Forschung
zum
Textpro¬
duzieren
und
deren
Weiterentwicklung,
jeweils
verzögert
zur
Textverarbei¬
tungsforschung.
Das
Heft
4/1985
„Schreiben
als
kognitiver
Prozess"
präsen¬
tierte
nicht
nur
das
„neue"
Prozessmodell
des
Textproduzierens
-
gegenüber
der
bislang
vorhenschenden
Produktorientierung
-
sondern
auch
erste
Arbei¬
ten,
die
dem
kognitiven
Paradigma
folgten,
u.a.
von
Bereiter
und
Scardama¬
lia.
Heft
4/1987
„Schreiben
als
Forschungsgegenstand"
dokumentierte
die
er¬
folgreiche
Aufnahme
des
Ansatzes,
bei
aller
Unterschiedlichkeit
der
fachli¬
chen
Orientierang
der
Akteure
(linguistisch,
psychologisch,
erziehungswis¬
senschaftlich).
Schließlich
resümierte
Heft
1/1998
„Arbeiten
mit
Texten"
nicht
nur
die
Forschung
der
letzten
20
Jahre
und
wies
auf
typische
Restrik¬
tionen
hin,
so
die
explizite/implizite
Orientierang
an
der
Schule
als
Ort
des
Schreibens,
mit
der
Folge,
Textproduzieren
als
Arbeiten
auf
der
Grundlage
des
individuellen
Gedächtnisses
zu
konzipieren
und
damit
zusammenhän¬
gend
eine
geradezu
selbstverständlich
hingenommene
Trennung
von
Text¬
produzieren
und
Textverarbeiten,
was
eine
Frage
nach
der
Bedeutung
der
Nutzung
externer
Informationen
beim
Textproduzieren
-
die
doch
eher
typi¬
sche
Situation
-
gar
nicht
aufkommen
ließ.
Heft 1/1998
berichtete
auch
über
ein
Projekt,
das
versuchte,
besagte
Restriktionen
durch
komplexere
Kon¬
zeptualisierung
und
Versuchsplanung
zu
überwinden,
zumindest
anzuge¬
hen.
Bezeichnend
für
die
damalige
Situation
ist,
dass
in
diesem
Heft
-
ne¬
ben
besagtem
Versuch,
das
Arbeiten
mit
Texten,
verarbeitend
und
produ¬
zierend,
in
einer
dem
Komplexitätsniveau
angemesseneren
Weise
zu
bear¬
beiten
-
schon
ein
nächster
Schritt
ins
Auge
gefasst
wurde:
Hypertext
und
244
Unterrichtswissenschaft,
33.
Jg.
2005,
H.
3
摘要：
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收起<<
Eigler,GuntherEpistemischesSchreibenistschwierig-seineErforschugnochmehr.EinKommentarUnterrichtswissenschaft33(2005)3,S.244-254Quellenangabe/Reference:Eigler,Gunther:EpistemischesSchreibenistschwierig-seineErforschugnochmehr.EinKommentar-In:Unterrichtswissenschaft33(2005)3,S.244-254-URN:urn:nbn:de:0...
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