ZfE_1999_01_Scheunpflug_Evolutionaeres_Denken_D_A
2025-04-14
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Scheunpflug, Annette
Evolutionäres Denken als Angebot für die Erziehungswissenschaft
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2 (1999) 1, S. 59-71
Quellenangabe/ Reference:
Scheunpflug, Annette: Evolutionäres Denken als Angebot für die Erziehungswissenschaft - In:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2 (1999) 1, S. 59-71 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-45145 - DOI:
10.25656/01:4514
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-45145
https://doi.org/10.25656/01:4514
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Informationszentrum (IZ) Bildung
E-Mail: pedocs@dipf.de
Internet: www.pedocs.de
Zeitschrift
für
Erziehungswissenschaft
Heft
1/99
2.
Jahrgang
Inhaltsverzeichnis
Editorial
3
Schwerpunkt:
Erziehungswissenschaft
Medizin
-
Biologie
Georg
Hörmann
Stichwort:
Gesundheitserziehung
5
Frank
van
B
alen
Children
B
orn
FoUowing
In
Vitro
Fertilization
31
Gert
J.
Vreeke
Die
Bell
Curve
Debatte
-
Ein
Bericht
über
ihre
Neuauflage
in
der
us-amerikanischen
Intelligenzforschung
45
Annette
Scheunpflug
Evolutionäres
Denken
als
Angebot
für
die
Erziehungswissenschaft
59
Allgemeiner
Teil
Peter
Hansbauer
Wie
aus
Innovationen
Institutionen
werden.
Ein
Beitrag
zum
theoretischen
Verständnis
des
Wandels
der
Heimerziehung
in
den
80er
Jahren
73
Christiane
Schiersmann/
Innovationen
in
der
Familienbildung.
Heinz-Ulrich
Thiel
Ergebnisse
einer
bundesweiten
Befragung
99
Kontroverse
Christian
Niemeyer
Allgemeine
Sozialpädagogik'
als
Perspektive
der
Zukunft?
Ein
polemischer
Zwischenruf
angesichts
von
Yvonne
Ehrenspecks
Versuch,
die
Sozialpädagogik
als
eine
der
Allgemeinen
Erziehungswissenschaft
bedürftige
Teildisziplin
auszulegen
115
Yvonne
Ehrenspeck
Sozialpädagogik
und
Allgemeine
Erziehungswissenschaft
-jenseits
von
Minderwertigkeitskomplex
und
Schulmeisteret
Eine
Replik
auf
Christian
Niemeyer
121
Rezensionen
Bettina
Hünersdorf/
Sammelrezension
Gesundheitspädagogik
127
Hans
Günther
Homfeldt
Burkhard
Schäffer
Sammelrezension
Qualitative
Methoden
134
Annette
Scheunpflug
Evolutionäres
Denken
als
Angebot
für
die
Erziehungswissenschaft
Zusammenfassung
Evolutionares
Denken
wird
in
der
Erziehungswis¬
senschaft bisher
an
wenigen
Stellen
erprobt.
Der
Beitrag
stellt
dar,
welche
Möglichkeiten
es
gibt,
evolutionäres
Denken
fur
die
Erziehungswissen¬
schaft
fruchtbar
zu
machen
Zwei
Formen
der
Re¬
zeption
des
darwinischen
Theoneansatzes
werden
unterschieden
und
auf
ihre
mögliche
erziehungs¬
wissenschafthche
Relevanz
hin
untersucht
Mög¬
lichkeiten
und
Grenzen
dieses
Paradigmas
werden
aufgezeigt
Summary
Evolutionary
thinking
-
an
offer
to
educational
science
Evolutionary
thinking
has
rarely
been
applied
in
Education.
This
paper
shows
the
ways
in
which
evolutionary
thinking
might
be
used
productively
in
the
field
of
Education
It
distinguishes
two
dif¬
ferent
paths
in
the
reception
of
Darwin's
theoretic¬
al
work
and
considers
their
potential
relevance
for
Education
today.
The
possibilities
and
the
limits
of
this
paradigm
will
be
investigated
Evolutionäres
Denken
erlebt
in
unterschiedlichen
Disziplinen
eine
Konjunktur:
Als
evo¬
lutionäre
Ökonomik
(vgl.
Dosi/Nelson
1994,
Cantner/Hanusch
1997),
als
evolutionä¬
re
Psychologie,
als
evolutionäre
Gesellschaftslehre
(vgl.
allgemein
LUHMANN
1984;
be¬
sonders
LUHMANN
1975; 1992,
S.
549
ff;
1997,
S.
413ff),
als
evolutionäre
Manage¬
mentlehre
(vgl.
Malik
1994,
Konigswieser/Lutz
1992,
Servatius
1991),
als
evolutio¬
näre
Erkenntnistheorie
(vgl.
VOLLMER
1975)
oder
als
evolutionäre
Ethik
(vgl.
BAYERTZ
1993)
wird
sie
in
Nachbardisziplinen
der
Pädagogik
rezipiert
und
für
den
jeweiligen
Un¬
tersuchungsgegenstand
fruchtbar
gemacht.
Offensichtlich
bietet
dieses
neue
Paradigma
viele
Anregungen.
Wie
sieht
es
mit
der
Rezeption
evolutionären
Denkens
in
den
Erziehungswissenschaf¬
ten
aus?
Die
in
anderen
Disziplinen
zu
erkennende
Selbstverständlichkeit,
eine
neue
Theorieofferte
für
Fragen
der
eigenen
Disziplin
zu
nützen,
ist
in
der
Pädagogik
zumindest
in
Hinblick
auf
die
Evolutionstheorie
nur
an
wenigen
Stellen
zu
erkennen
(vgl.
LIEDTKE
1972,
1980, 1994;
NEUMANN
1994;
TREML
1997/1998).
Vielmehr
wird,
gelegentlich
be¬
gleitet
von
Apologetik
und
Polemik,
darüber
debattiert,
inwieweit
es
überhaupt
angemes¬
sen
sei,
eine
Theorieofferte,
die
nicht
mit
einheimischen'
Begriffen
operiert,
für
erzie¬
hungswissenschaftliche
Theoriediskussionen
zu
rezipieren
(vgl.
z.
B.
BUHLER
u.
a.
1996;
vgl.
auch
Affolderbach/Scheunpflug
1996).
Für
diejenigen,
die sich
mit
dieser
Mate¬
rie
bereits
vertraut
gemacht
haben,
scheint
der
Ertrag
einer
solchen
interdisziplinaren
Ar¬
beit
jedoch
außer
Zweifel
zu
stehen.
摘要：
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收起<<
Scheunpflug,AnnetteEvolutionäresDenkenalsAngebotfürdieErziehungswissenschaftZeitschriftfürErziehungswissenschaft2(1999)1,S.59-71Quellenangabe/Reference:Scheunpflug,Annette:EvolutionäresDenkenalsAngebotfürdieErziehungswissenschaft-In:ZeitschriftfürErziehungswissenschaft2(1999)1,S.59-71-URN:urn:nbn:de...
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