MEB_2025_54_Buschle_et_al_Paedagogische_Professionalitaet

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Buschle, Christina; Heßdörfer, Florian; Krämer, Svenja; Thier, Karin

Pädagogische Professionalität durch selbstreflexive Methoden in der

Online-Lehre

Magazin erwachsenenbildung.at (2025) 54, S. 98-107

Quellenangabe/ Reference:

Buschle, Christina; Heßdörfer, Florian; Krämer, Svenja; Thier, Karin: Pädagogische Professionalität

durch selbstreflexive Methoden in der Online-Lehre - In: Magazin erwachsenenbildung.at (2025) 54, S.

98-107 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-327997 - DOI: 10.25656/01:32799

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-327997

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E-Mail: pedocs@dipf.de

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Ein Produkt von https://erwachsenenbildung.at

Erscheint 3x jährlich

Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs

https://erwachsenenbildung.at/magazin

erwachsenenbildung.at

In der Ausgabe 54, 2025:

Theorie und Praxis in der Erwachsenenbildung.

Pädagogische Professionalität

durchselbstreflexive Methoden

inder Online-Lehre

Christina Buschle, Florian Heßdörfer,

SvenjaKrämer und Karin Thier

Christina Buschle, Florian Heßdörfer, Svenja Krämer

und Karin Thier

Buschle, Christina/Heßdörfer, Florian/Krämer, Svenja/Thier, Karin (2025):

Pädagogische Professionalität durch selbstreflexive Methoden in der Online-Lehre.

In:Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.

Ausgabe 54, 2025. Online: https://erwachsenenbildung.at/magazin/ausgabe-54.

Schlagworte: Selbstreflexion, Reflexion, Online-Lehre, pädagogische Praxis,

pädagogische Professionalität

Pädagogische Professionalität

durchselbstreflexive Methoden

inder Online-Lehre

Praxis

Abstract

Das Kerncurriculum der Deutschen Gesellscha für Erziehungswissenscha (DGfE) fordert von der

Erwachsenenbildung die kritische Reflexion gesellschalicher Transformation. Eine Voraussetzung

dafür ist nach Einschätzung der Autor*innen eine hohe Selbstreflexionskompetenz von Pädagog*innen

in Bezug auf ihr professionelles Handeln. Eine kritische pädagogische Praxis be inhaltet das Hinter-

fragen eigener Routinen, Haltungen und Denkmuster und trägt damit zur pädagogischen Professio-

nalität bei. Praxisbeispiele aus der universitären Weiterbildung zeigen, wie Selbstreflexionskompe-

tenzen bei Studierenden gefördert werden können. Didaktisch regen die Autor*innen beispielsweise

den Einsatz des GRETA-Kompetenzmodells zur Standortbestimmung von Stärken, Schwächen,

Potenzialen und Entwicklungsmöglichkeiten an. Als geeignete Methoden für die Online-Lehre stellen

sie das Werte- und Entwicklungsquadrat nach Schulz von Thun sowie das Riemann-Thomann-Kreuz

ausführlich vor. Diese theoretischen Modelle helfen Lernenden in pädagogischen Handlungsfeldern,

zukünige Spannungsfelder wie Kontrolle und Vertrauen im Bildungsmanagement zu bearbeiten

oder Konfliktsituationen in Gruppen zu analysieren. (Red.)

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Buschle,Christina;Heßdörfer,Florian;Krämer,Svenja;Thier,KarinPädagogischeProfessionalitätdurchselbstreflexiveMethodeninderOnline-LehreMagazinerwachsenenbildung.at(2025)54,S.98-107Quellenangabe/Reference:Buschle,Christina;Heßdörfer,Florian;Krämer,Svenja;Thier,Karin:PädagogischeProfessionalitätdurchse...

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