MEB_2025_54_Paehler_Theorien_die_in

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Pähler, Sophie

Theorien, die in der erwachsenenbildnerischen Praxis entstehen. Zum

Potenzial einer partizipativen Erforschung Subjektiver Theorien

Magazin erwachsenenbildung.at (2025) 54, S. 37-44

Quellenangabe/ Reference:

Pähler, Sophie: Theorien, die in der erwachsenenbildnerischen Praxis entstehen. Zum Potenzial einer

partizipativen Erforschung Subjektiver Theorien - In: Magazin erwachsenenbildung.at (2025) 54, S.

37-44 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-327920 - DOI: 10.25656/01:32792

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-327920

https://doi.org/10.25656/01:32792

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Erscheint 3x jährlich

Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs

https://erwachsenenbildung.at/magazin

erwachsenenbildung.at

In der Ausgabe 54, 2025:

Theorie und Praxis in der Erwachsenenbildung.

Theorien, die in der erwachsenen-

bildnerischen Praxis entstehen

Zum Potenzial einer partizipativen

Erforschung Subjektiver Theorien

Sophie Pähler

Pähler, Sophie (2025): Theorien, die in der erwachsenenbildnerischen Praxis

entstehen.ZumPotenzial einer partizipativen Erforschung Subjektiver Theorien. In:

Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.

Ausgabe 54, 2025. Online: https://erwachsenenbildung.at/magazin/ausgabe-54.

Schlagworte: Subjektive Theorien, Dialog-Konsens-Verfahren, Theorie-

Praxis-Verhältnis, kommunikative Validierung, Struktur-Lege-Verfahren,

partizipative Forschung

Theorien, die in der erwachsenen-

bildnerischen Praxis entstehen

Zum Potenzial einer partizipativen Erforschung

Subjektiver Theorien

Zitation

Thema

Abstract

Subjektive Theorien sind handlungsleitende Annahmen von Lehrenden, die ihre Gestaltung von Lehr-

Lern-Prozessen beeinflussen. Ihre Erforschung erfolgt in einem partizipativen Prozess: Er wach senen-

bildner*innen und Wissenschaler*innen sind dabei gleichberechtigte Forschungs partner*innen, die

in einem Dialog-Konsens-Verfahren gemeinsam die impliziten Theorien der Lehrenden erkunden.

Halbstandardisierte Interviews und eine kommunikative Validierung der Ergebnisse regen den

Austausch der Perspektiven von Vertreter*innen der Theorie sowie der Praxis an.

Erwachsenenbildner*innen versprachlichen durch ein solches Verfahren ihre Alltagstheorien. Für die

Erwachsenenbildung ermögliche dies auch eine Stärkung der Praxis, so die Autorin. Darüber hinaus

diene die Methode dazu, den postulierten Gegensatz zwischen Theorie und Praxis aufzubrechen, und

sie könne die Akzeptanz von Theorie in der Praxis erhöhen. Der Beitrag veranschaulicht das genaue

Vorgehen und die Potenziale dieser wissenschalichen Methode anhand eines Forschungsprojekts

zum Einsatz digitaler und analoger Medien in Alphabetisierungskursen. (Red.)

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Pähler,SophieTheorien,dieindererwachsenenbildnerischenPraxisentstehen.ZumPotenzialeinerpartizipativenErforschungSubjektiverTheorienMagazinerwachsenenbildung.at(2025)54,S.37-44Quellenangabe/Reference:Pähler,Sophie:Theorien,dieindererwachsenenbildnerischenPraxisentstehen.ZumPotenzialeinerpartizipative...

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