UnterWiss_1995_4_Renkl_Mandl_Kooperatives_Lernen

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Renkl, Alexander; Mandl, Heinz
Kooperatives Lernen: Die Frage nach dem Notwendigen und dem Ersetzbaren
Unterrichtswissenschaft 23 (1995) 4, S. 292-300
Quellenangabe/ Reference:
Renkl, Alexander; Mandl, Heinz: Kooperatives Lernen: Die Frage nach dem Notwendigen und dem
Ersetzbaren - In: Unterrichtswissenschaft 23 (1995) 4, S. 292-300 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-81341 -
DOI: 10.25656/01:8134
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-81341
https://doi.org/10.25656/01:8134
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Informationszentrum (IZ) Bildung
E-Mail: pedocs@dipf.de
Internet: www.pedocs.de
Unterrichtswissenschaft
Zeitschrift
für
Lernforschung
23.
Jahrgang/1995/Heft
4
Thema:
Kooperatives
Lernen
Verantwortlicher
Herausgeber:
Günter
L.
Huber
Günter
L.
Huber:
Einführung
290
Alexander
Renkl,
Heinz
Mandl:
Kooperatives
Lernen:
Die
Frage
nach
dem
Notwendigen
und
dem
Ersetzbaren
292
Jos
van
der
Linden,
Gijsbert
Erkens,
Tonie
Nieuwenhuysen:
Gemeinsames
Problemlösen
in
Gruppen
301
Günter
L.
Huber:
Lernprozesse
in
Kleingruppen:
Wie
kooperieren
die
Lerner?
316
Sigrid
Rotering-Steinberg:
Kooperative
Formen
des
Lehrens
und
Lernens
in
der
Erwachsenenbildung
332
Allgemeiner
Teil
Werner
Leitner:
Interventionen
bei
Hyperkinese
und
Konzentrationsproblemen
aus
interdisziplinärer
unterrichtswissenschaftlicher
Sicht
347
Buchbesprechungen
370
Berichte
und
Mitteilungen
382
289
Alexander
Renkl,
Heinz
Mandl
Kooperatives
Lernen:
Die
Frage
nach
dem
Notwendigen
und
dem
Ersetzbaren
Cooperative
Learning:
necessary
and
replaceable
conditions
Die
Forschung
zum
kooperativen
Lernen
hat
mittlerweile
eine
ganze
Reihe
von
Rah¬
menbedingungen
identifiziert,
die
die
Effekte
kooperativer
Lernformen
beeinträchti¬
gen
können.
In
den
seltensten
Fällen
jedoch
liegt
eine
optimale
Bedingungskonstella¬
tion
vor,
die
sich
durch
das Fehlen
all
dieser
beeinträchtigenden
Faktoren
kennzeich¬
nen
ließe.
Vor
diesem
Hintergrund
wird
die
Notwendigkeit
der
Entwicklung
praktisch
relevanter
Theorien
kooperativen
Lernens
herausgestellt,
die
spezifizieren,
welche
Rahmenbedingungen
ßr
befriedigende
Lernergebnisse
notwendig
und
welche
ersetz¬
bar
sind.
Research
on
cooperative
learning
has
found
a
substantial
number
of
context
condi¬
tions
that
can
impair
the
effects
of
cooperative
learning
arrangements.
However,
an
optimal
constellation
characterized
by
the
absence
ofall
impairing
factors
is
seldom
given.
Against
this
background,
the
necessity
of
practically
relevant
theories
of
co¬
operative
learning
is
underlined
that
specify
the
necessary
and
replaceable
condi¬
tions
for
satisfying
learning
results.
Forscher,
die sich
mit
kooperativem
Lernen
beschäftigen,
beklagen
vielfach
die
Diskrepanz
zwischen
den
empirischen
Nachweisen,
daß
kooperative
Ar¬
rangements
die
Lernleistungen
von
Schülern
erheblich
steigern,
die
kommu¬
nikativen
Fertigkeiten
erhöhen
und
das
Interesse
am
Unterrichtsstoff
wek-
ken
können,
einerseits
und
dem
mangelnden
Einsatz
entsprechender
Lernfor¬
men
durch
Lehrer
andererseits.
Die
Studien
von
Dichanz
und Schwittmann
(1986)
sowie
von
Rotering-Steinberg
und
von
Kügelgen
(1986)
belegen
den
sehr
seltenen
Einsatz
kooperativen
Lernens
im
Schulunterricht.
Dies
ist
un¬
ter
anderem
auch
deshalb
von
Nachteil,
da
Kooperation
in
der
Arbeitswelt
(Reinmann-Rothmeier
&
Mandl,
1995)
und
im
Zusammenhang
mit
Kommu¬
nikationsnetzen
(Dillenbourg,
Baker,
Blaye
&
O'Malley,
in
Druck)
eine
im¬
mer
größere
Bedeutung
gewinnt.
Lehrer
haben
jedoch
oftmals
erhebliche
Bedenken
hinsichtlich
des
Einsat¬
zes
kooperativer
Lernformen.
Sie
befürchten
insbesondere,
daß
sich
Klassen-
führungs-
bzw.
Disziplinprobleme
ergeben,
daß
sich
einige
Schüler
der
Ar¬
beit
entziehen,
daß
sich
mangelnder
Lernerfolg
einstellt
und
daß
sie
mit
Kol¬
legen
oder
der
Schulleitung
Schwierigkeiten
bekommen
könnten
(vgl.
auch
G.L.
Huber,
1985;
zu
subjektiven
Theorien
von
Lehrern
zum
Thema
der
Im¬
plementation
kooperativen
Lernens
vgl.
A.
Huber,
1993).
Rosenbusch,
292
摘要：

Renkl,Alexander;Mandl,HeinzKooperativesLernen:DieFragenachdemNotwendigenunddemErsetzbarenUnterrichtswissenschaft23(1995)4,S.292-300Quellenangabe/Reference:Renkl,Alexander;Mandl,Heinz:KooperativesLernen:DieFragenachdemNotwendigenunddemErsetzbaren-In:Unterrichtswissenschaft23(1995)4,S.292-300-URN:urn:...

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