2001年湖北高考语文真题及答案

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2001 年湖北高考语文真题及答案

一、（30 分，每小题 3 分）

1．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是

A．璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhèn）止渴

B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦

C. 蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）

D．端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是

A．戳穿力挽狂澜暖昧食不果腹 B．震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄

C．深奥死不瞑目气慨雍容华贵 D．凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是

① 这位发言人指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，

并防止类似事件再次发生。

② 尽管这只是一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保

安报警系统已经成功地开通了。

③ 用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然日本年轻一代对本国历史的认识

偏离事实。

A．庄重演练引导 B．郑重演示引导 C．庄重演示导致 D．郑重演练导致

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个

多小时赶到了大坝。

B．她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指

气使，盛气凌人。

C．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，

产品供不应求。

D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使

居室蓬荜生辉。

5．下列各句中，没有语病的一句是

A．在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福

音?正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。

B．如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然

造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

C．由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都剧场上演，

日前正在紧张的排练之中。

D．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并

重点建设一批高水平的大学和学科。

6、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

(1)每逢深秋时节；松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱，近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ③白云缭绕，层林叠翠；

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， ④层林叠翠，白云缭绕；

A、①② B．①④ C、②③ D、②④

7．下列有关文学常识的表述，错误的一项是

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A、《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血

有肉。

B．《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是

“桐城派”的代表人物。

C．茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼样子》以及叶圣陶的《倪焕之》，

是我国 20 世纪二、三十年代著名的长篇小说。

D、马克·吐温和欧·亨利都擅长写讽刺小说。马克·吐温的《竞选州长》《百万英

磅》和欧·亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱。

阅读下面一首唐诗，完成8～9 题。

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝*。

*古人有“密雨如散丝”的诗句。

8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“薯雨”，

又照应了诗题中的“送”字。

B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，乌翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧

胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。

C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之

情，情与景巧妙地结合了起来。

D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描

绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。

9．这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首

写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是

A．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

B，苍苍竹林寺，杏杏钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

C．闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。

D．满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜（革是）。

10，对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是

海

臧克家

从碧澄澄的天空，/看到了你的颜色；/从一阵阵的清风，/嗅到了你的气息；/摸着潮

湿的衣角，触到了你的体温；/深夜醒来，/耳边传来了你有力的呼吸。 (1956 年)

A．诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感

受。

B．由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层

次。

C．诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形

象。

D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人

生哲理。

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