人教版二年级数学下册易错题归纳

2025-07-21 0 0 294.66KB 16 页 10玖币

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二年级下册典型错例

◆典型错题

题目：在( )里填上“千克”或“克”。

一包大米重 5( )，一瓶牛奶重 500( )，一只香蕉重 150( )，

一只母鸡重 2( )。

错解：

一只母鸡重 2( 克 )。

◆原因分析

作为物体质量单位，克和千克在日常生活中的应用是比较多的，

但是由于多方面的原因，现在的学生实际接触的并不多。而物

品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，学生未清晰地

建立 1 克和 1 千克的质量观念，对克和千克的实际“大小”未

形成较鲜明的表象，因此学生不能合适地选择应用这两个质量

单位。

◆教学建议

针对学生出错的原因，借助了一个 2 分硬币和一袋 1 千克的盐，

让学生用手掂一掂,感知 1 克和 1 千克有多重，让学生说出大

约重 1 千克的物体，帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。

课后让学生收集各种不类型的物品，亲自测量或是从物品的包

装上找到物品的质量，并用手掂一掂。真正达到对不同质量的

物品有感性的认识。

物品测量登记表

物品名称猜一猜物品质量测一测物品质量掂一掂的感觉

◆大样本问卷调查结果：错误率 18.2 %

◆典型错题

题目：在（）里填上“千克”或“克”。

一包大米重 5（），一瓶牛奶重 500（），

一根香蕉重 150（），一只母鸡重 2（）。

错解：

一包大米重 5（克），一瓶牛奶重 500（克），

一根香蕉重 150（千克），一只母鸡重 2（千克）。

◆原因分析

物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤来称一称，学生并

没有清晰的建立 1 克和 1 千克的质量观念，对克和千克的实际

“大小”并未形成鲜明的表象，因此学生还不能合适的应用这

两个质量单位。另外还由于学生缺乏生活经验，对生活中的物

品的质量没有直接的接触和掂量。

◆教学建议

1.通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。如我借助了一

个 2 分硬币和一袋 1 千克的盐，让学生用手掂一掂，再次感知

1 克和 1 千克有多重，让学生说出大约 1 千克的物体，帮助学

生建立 1 克和 1 千克的的观念。

2.给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻

重可以用秤称。介绍常用的秤，让学生认识测量工具。再如，

让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤

后，实际练习读取秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重

量观念。

3.培养估测意识，我为学生提供了先估测再实测的练习，让学

生比较估测和实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测

策略。

强化训练：

◆大样本问卷调查结果：错误率 18.9 %

采集样本 96 错误率 45.8%

◆典型错题

题目：五、判断

2、1 千克鸭蛋大约有 15 个。（）

错解： ×

◆原因分析

１.现在的孩子对于这种生活味十足的判断题目缺乏切身的生

活体验，很难进行一个理性的判断，就算做对的同学也有很大

一部分是蒙的。虽然，前面练习中学生已经知道一个鸭蛋大约

70 克，但要根据这个信息算出 1 千克鸭蛋的个数也是很困难

的，毕竟 70×（）≈1000 这样的计算还没学过。

２.教学时，老师对这种生活题涉及的不够多，举一反三的方

法也没教给学生。

３.虽然这样的考察旨在促发学生关注生活，但这样的考察并

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摘要：

二年级下册典型错例◆典型错题题目：在()里填上“千克”或“克”。一包大米重5()，一瓶牛奶重500()，一只香蕉重150()，一只母鸡重2()。错解：一只母鸡重2(克)。◆原因分析作为物体质量单位，克和千克在日常生活中的应用是比较多的，但是由于多方面的原因，现在的学生实际接触的并不多。而物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，学生未清晰地建立1克和1千克的质量观念，对克和千克的实际“大小”未形成较鲜明的表象，因此学生不能合适地选择应用这两个质量单位。◆教学建议针对学生出错的原因，借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重，让学生说出大约重1千克的物体，帮助...

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