高中物理课程标准

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　 全日制普通高级中学物理课程标准
目 录
第一部分 前 言
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
第四部分 实施建议
附录
第一部分 前 言
 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最
普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。随着人类
对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面，
推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代
物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的
迅速发展，继而推动了人类社会的变化。
 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时
代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学
技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高
中物理课程。
一、课程性质
 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物
理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，
了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣
与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展
形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、课程的基本理念
（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与
方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会
和未来发展的挑战奠定基础。
（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
 普通高中教育仍属于基础教育，应该注重全体学生的共同基础，同时应
该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求，设计供学生选择的物理课程
模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（三）在课程内容上体现时代性、基础性和选择性
 高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当
代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的
社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
 高中物理课程在精选终身学习必备的基础知识与技能，关注物理学与其
他学科的联系，培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极
参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习
物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
 高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，
注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发
展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
三、 课程设计思路
（一） 课程标准设计框图
　
　
培养目标
进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求
课程基本理念
▲课程目的：提高全体学生的科学素养
▲课程结构：注重共同基础，体现选择性
▲课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性
▲课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化
▲课程评价：更新评价观念，促进学生发展
课程目标
▲ 知识与技能；▲过程与方法；▲情感、态度与价值观
内容标准（课程模块）
1. 必修模块： 物理 1 物理 2
2. 选修模块： 选修1-1 选修1-2
选修2-1 选修2-2 选修2-3
选修3-1 选修3-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
实施建议
▲ 教学建议
▲ 评价建议
▲ 教科书编写建议
▲ 课程资源利用与开发建议
　
　
　
（二）课程结构及课程模块说明
1．高中物理课程结构框图
　
选修1-2 选修2-2
选修2-3
选修1-1 选修2-1 选修3-1
选修3-4
选修3-5
选修3-2
选修3-3
物理 2
物理 1
选修
共同
必修
必修
本高中物理课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理 1和物理
2为共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获
4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。在
获得6个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需
求等继续学习若干选修模块。
在本课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。
（1）在共同必修模块物理 1和物理 2中，学生通过对运动、相互作用及运
动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研
究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。
（2）本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中
为学生有个性地发展提供了机会。学生完成共同必修模块学习后，已获4必修学
分，余下的 2必修学分可以通过选学后续课程获得。
（3）完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后
的职业需求等选学有关内容。学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选
择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。学生也可以跨系列选学相关模块
根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
（4）本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的
学生更充分地发展，我们建议学校根据具体情况开设相关的课程，如“物理实
验专题”[1]、“物理专题研修”[2]等，以便进一步提高学生的实验素养，增强
学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。
2．课程模块说明
共同必修，物理 1，物理 2：是全体高中学生的共同学习内容。在该模块
中，学生通过学习运动、相互作用及运动规律、能量等物理学的核心内容，经历
一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和
生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。
选修系列，选修 1-1，选修 1-2：本系列课程模块以物理学的核心内容为
载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注
重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明
的影响。
选修系列，选修 2-1，选修 2-2，选修 2-3：本系列课程模块以物理学的
核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结
合，着重体现物理学的应用性、实践性。
选修系列，选修 3-1，选修 3-2，选修 3-3，选修 3-4，选修 3-5：本系列
课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思
想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。
无论哪一组模块，不仅含有物理学概念、规律和实验，而且还含有物理与
社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容。
　
3．行为动词说明
《标准》中部分行为动词界定*
类型 水平 各水平的含义
所用的
行为动词
知
知识 技
能 目 标
动 词
知
识
了解
再认或回忆知识；识
别、辨认事实或证
据；举出例子；描述
对象的基本特征
了解、知道、描述、说出、举
例说明、列举、表述、识别、
比较、简述、对比
认识 位于“了解”与“理
解”之间 认识
理解
把握内在逻辑联系；
与已有知识建立联
系；进行解释、推断、
区分、扩展；提供证
据；收集、整理信息
等
阐述、解释、估计、理解、计
算、说明、判断、分析、区分
应用
在新的情境中使用抽
象的概念、原则；进
行总结、推广；建立
不同情境下的合理联
系等
评估、使用、验证、运用、掌
握
技
能
独立
操作
独立完成操作；进行
调整或改进；尝试与
已有技能建立联系等
测量、测定、操作、会、能、制
作、设计
体验性要求
的目标动词经历从事相关活动，建立
感性认识等
观察、收集、调查、交流、讨
论、阅读、尝试、实验、学习、
探究、预测、考虑、经历、体
验、参加、参观、查阅
反应 在经历基础上表达感
受、态度和价值判
断；做出相应反应等
体会、关注、注意、关心、乐
于、敢于、勇于、发展、保持
领悟
具有稳定态度、一致
行为和个性化的价值
观念等
形成、养成、具有、领略、体
会、思考
* 《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的
水平比原行为动词的水平低。
第二部分 课程目标
一、课程总目标
学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、
生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物
理知识和科学探究方法解决一些问题；
保持好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求
是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感；
了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有
可持续发展意识和全球观念。
二 、课程具体目标
（一）知识与技能
1. 学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概
念和规律，了解物理学的基本观点和思想。
2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会
使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。
3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及
物理学对经济、社会发展的影响。
4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，
能尝试运用有关的物理知识与技能解释一些自然现象和生活中的问题。
（二）过程与方法
1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法
研究物理问题，验证物理规律。
2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理
实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的
一些物理问题，有一定自主学习的能力。
4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物
理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流
合作能力。
（三）情感、态度与价值观
1．能领略自然界的奇妙与和谐，保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的
奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，
勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有
判断大众传媒有关信息是否科学可靠的意识。
4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚
持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
5．了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关
的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续
发展做出贡献。
6. 关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将
科学服务于人类的意识。
　
第三部分 内容标准
一、 科学探究及物理实验能力要求
物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排
了一些典型的科学探究或物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中达到
以下要求。
科学探究要素 对科学探究及物理实验能力的基本要求
提出问题
能发现与物理学有关的问题。
从物理学的角度较明确地表述这些问题。
认识到发现问题和提出问题的意义。
猜想与假设
对解决问题的方式和问题的答案提出假设。
对物理实验结果进行预测。
认识到猜想与假设的重要性。
制定计划与设计实验
知道实验目的和已有条件，制定实验方案。
尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。
考虑实验的变量及其控制方法。
认识到制定计划的作用。
进行实验与收集证据
用多种方式收集数据。
按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器。
如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。
具有安全操作的意识。
认识到科学收集实验数据的重要性。
分析与论证
对实验数据进行分析处理。
尝试根据实验现象和数据得出结论。
对实验结果进行解释和描述。
认识到在实验中进行分析论证是很重要的。
评估
尝试分析假设与实验结果间的差异。
注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
吸取经验教训，改进探究方案。
认识到评估的意义。
交流与合作
能写出实验探究报告。
在合作中注意既坚持原则又尊重他人。
有合作精神。
认识到交流与合作的重要性。
二、共同必修模块
共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，
了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响
共有物理 1和物理 2两个共同必修模块，总共4学分。
物理 1
本模块是共同必修模块，也是高中物理的第一个模块。在本模块中，学生将
进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对
社会的影响。
本模块的概念和规律是进一步学习的基础，有关实验在高中物理中具有典型性。
要通过这些实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位及实践在人
类认识世界中的作用。
在本模块中，学生将在学习基础物理知识的同时，初步经历对自然规律的探究
过程，从中体会物理学的思想，并在情感、态度与价值观方面受到多方面的熏陶
本模块划分为以下两个二级主题：
 ●运动的描述
 ●相互作用与运动规律
 （一）运动的描述
 1．内容标准
（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学
发展的推动作用。
例1：了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
摘要：

　全日制普通高级中学物理课程标准目     录第一部分 前言第二部分 课程目标第三部分 内容标准第四部分 实施建议附录第一部分  前 言   物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面，推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。   高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩...

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