语文中考记叙文线索专题复习教学设计

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《中考复习专题—线索》教学设计

【教学目标】明晰文章线索，把握线索作用。

【课时安排】1 课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，在文章的不同段落中都可见的词语、

句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。它把文章的各

个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一粒粒珍珠，那么线索就是将

这些珍珠串联起来的彩线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。故此，

记叙文中确立线索很重要。

2.考点探源

（1）回归教材，参考书本课后“思考探究”或“阅读提示”梳理下表。

册数篇目考点探源

七下《老山界》文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越

老山界的经过。

八上

《背影》 “背影”在全文中起了什么作用？

《昆明的雨》

文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感

线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材

聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”

昆明雨季。

八下

《小石潭记》认真读课文，理清游记的线索。

《一滴水经过丽

江》

与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪

迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，

构思新颖，视角独特。

九上《智取生辰纲》小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨

论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：教材设题多以明晰文章的线索为主，直接表达为“本

文以什么为线索”“明线、暗线分别是什么”；或是给出某事某物等，让同学明确指出其作为“线

索”的结构作用。这两个问题其实本质相同，均须掌握判断记叙文线索的方法技巧。

二、以文析法，归纳策略

接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！

（一）以文析法

案例 1.《背影》

【思考探究一】“背影”在全文起什么作用？

参考答案：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善

的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”情感变化的转折点，也是文章的线索，贯穿全文。

归纳要点：以实物为线索。文章标题即是线索，其作用是贯穿全文。

案例 2. 《小石潭记》

【思考探究一】认真读课文，理清游记的线索。

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参考答案：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭上气氛——同游之人

归纳要点：以游踪（人物+地点）为线索，根据游览者的游览路线组织全文。

案例 3.《老山界》

【思考探究一】文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界

的经过。

参考答案：第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，

登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，

抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要倒山顶”时，“落得很

远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。

归纳要点：以事件、时间、地点为线索，在此基础上梳理作者的行程。题目或可变型为链式，

根据时间的变化和地点的转移，以概括性语句（短语或短句）的形式考查。

案例 4.《昆明的雨》

【阅读提示】文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——

对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个

“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。

归纳要点：以作者的思想感情或者情感变化为线索。

案例 5.《智取生辰纲》

【思考探究三】小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线

是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？

参考答案：明线是杨志押送生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，

写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭

示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。

归纳要点：有些文章并非单一的线索，有时候是明线和暗线交织，主线和副线并行。小说中安

排一明一暗两条线索，可以更直观地呈现矛盾冲突，对于塑造人物形象，推动故事情节的发展，点

明文章中心，起到更有效的作用。

（二）归纳策略

1.线索分类

（1）以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的或有某种象征意义的事物贯穿全文，将各种

人或事都集中起来，以此展开故事情节。

（2）以人物为线索。有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻

来组织材料，把人物或人物的行踪作为文章的线索。

（3）以事件为线索。这里的事件往往指中心事件，包括事件的开端、发展、高潮、结局等几个

部分，有些文章事件本身便是线索。

（4）以时间为线索。即以时间的推移来组织材料的，就是把事情发展过程中比较明显的时间写

出来,并叙述在此时间内发生的内容，大多是明线。

（5）以地点为线索。有的文章是以地点的变换来安排层次的，地点就是叙事的线索。这种方式

是内容显得井然有序、层次分明。

（6）以作者的思想情感或情感变化为线索。常常是暗线。

（7）明线，从文章表面文字中能够看出来的贯穿全文始终的线索，将文章联系起来，是一个整

体的脉络。暗线，从文章中分析得来的，主要是作者情感变化这一贯穿全文始终的线索。

2.那如何判断文章的线索呢？

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