第五单元口语交际

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第五单元口语交际

继承传统文化要不要学文言文

【导学目标】

1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。

3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。

4．培养学生耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。

【学习指导】

查阅资料，确立观点——整理材料，拟定提纲——借用多种手段，阐述观点。

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《名师测控》\\8 年级语文版语文上册——教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学方法指导.TIF" \*

MERGEFORMATINET

1．本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与

的过程。其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等。因为，在本次活动中，能够反映学生的思维

特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证…

…这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识

问题过于偏激，思考问题走入极端。再次，要注意评价学生在讨论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一

个重要方面。

2．要注意学生的自我评价和相互评价。这次口语交际用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中

进行相互评价，也可以进行自我评价。

3．教师的评价宜从三个方面展开：(1)评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；(2)对于在活动

过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱

说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。

【活动准备】

1．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。

并对材料进行整理，整理成发言提纲。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学

习方式和习惯养成的过程。

2．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，

还应倡导资源共享，合作学习。

精彩导入　激发兴趣

古代典籍，包括经、史、子、集等，都是用文言文写的，是我国传统文化的瑰宝。继承和弘扬传统文化，可

以增强民族自信心。作为中学生，如何继承传统文化呢？是从学习原汁原味的文言文入手，还是把文言文译成现

代汉语，从现代文入手？

今天，我们就“继承传统文化要不要学文言文”这一话题展开讨论。

活动过程　成果展示

步骤 1：学生有序上台表明自己的观点，可借助多种手段增强说服力。时间不超过 3分钟。

步骤 2：学生互相评价环节。听取同学发言后，其他同学如果认为对方发言偏题或有不妥之处，可以得体、

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第五单元口语交际继承传统文化要不要学文言文【导学目标】1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。4．培养学生耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。【学习指导】查阅资料，确立观点——整理材料，拟定提纲——借用多种手段，阐述观点。INCLUDEPICTURE"F:\课件制盘（2017年秋用上册）\7年级\8年级最终定稿\8年级上册语文版语文《名师测控》\8年级语文版语文上册——教学资源\1、幸福课堂新教案\教学方法指导.TIF"*MERGEFORMATINET1．本次活...

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